毕业献词大班教案.pptxVIP

毕业献词大班教案演讲人（创作者）：省院刀客特万

目录01.设计背景07.注意事项03.活动准备05.延伸活动02.活动目标04.活动实施流程06.评价与反思

01设计背景

设计背景幼儿园大班毕业季是幼儿从学龄前向学龄阶段过渡的重要节点，也是其情感、认知与社会性发展的关键期。据观察，当前大班幼儿已能清晰感知“毕业”的仪式性意义，但对“离别”的复杂情感（如不舍、感恩、期待）尚缺乏系统表达途径；同时，其语言组织能力虽较小班有显著提升（能围绕主题讲述3-5句话），但在情感化、结构化表达上仍需引导。基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中“愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话”“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情”的目标要求，设计“毕业献词”活动，旨在通过情境化、互动式的语言实践，帮助幼儿梳理成长记忆，用真诚的语言传递情感，为其幼小衔接阶段的社会性发展奠定基础。

幼儿发展需求大班末期幼儿普遍表现出“小大人”意识，渴望通过“有意义的行动”证明自己的成长。献词活动能为其提供“被倾听”的平台，满足其表达欲与成就感；同时，多数幼儿对教师、同伴、幼儿园存在隐性依恋（如偷偷收藏小椅子上的贴画、反复翻看班级相册），需通过显性表达释放情感压力。

教育价值定位本活动以“语言表达”为载体，融合社会（情感联结）、艺术（情感渲染）、科学（成长认知）多领域目标，既帮助幼儿完成“情感出口”的建构，也为其未来参与演讲、主持等语言类活动积累经验，更能通过集体创作献词的过程，强化班级凝聚力，形成“共同记忆符号”。

02活动目标

活动目标结合《指南》要求与幼儿实际，将目标分层设定如下：

认知目标1.理解“毕业献词”的核心意义——用语言总结成长、表达感恩；

2.梳理三年幼儿园生活的关键记忆点（如第一次做手工、运动会、春游），能区分“高兴的事”“感动的事”“学会的本领”等类别。

情感目标1.主动表达对教师、同伴、园所的依恋与感谢，接纳“离别”的正向意义（如“长大”“新的开始”）；

2.在集体分享中感受“被需要”与“被回应”的温暖，增强归属感。

能力目标1.学习结构化表达技巧：能围绕“问候-回忆-感谢-展望”的逻辑组织语言；

2.提升口语表达的生动性：会使用“像……一样”“最难忘的是……”等句式，配合自然的表情与手势。

03活动准备

活动准备为确保活动的情感真实性与参与深度，需从物质、经验、心理三方面做好铺垫。

物质准备1.环境创设：教室后方布置“成长时光墙”，张贴幼儿入园、中班、大班的对比照片（配简短文字备注，如“2021年9月，第一次自己吃饭”）；前方设置“献词小舞台”，摆放小话筒、装饰花束；

2.材料工具：提前收集幼儿三年的“成长纪念品”（手工作品、绘画、奖状），分类装入透明收纳盒；制作“记忆线索卡”（如“和好朋友一起做的事”“老师教我的本领”）；准备轻音乐（如《虫儿飞》钢琴版）作为背景音；

3.道具辅助：为每位幼儿准备一张“献词草稿纸”（印有太阳、星星等可爱图案，降低书写压力），提供彩笔用于标注重点语句。

经验准备1.前期铺垫：活动前两周开展“我的成长故事”系列谈话活动，每天请1-2名幼儿分享“最想记住的幼儿园事件”，教师用便签记录关键词，汇总成班级“成长词典”；2.技能预热：通过“小小播报员”活动，引导幼儿练习“先讲什么，再讲什么”的表达逻辑（如“我今天要分享的是……，最有趣的是……，我想对……说……”）；3.情感唤醒：组织“重走幼儿园”活动，带幼儿参观小班教室、种植区、游乐区，用相机记录他们的感叹（如“原来小班的桌子这么小！”“我们种的向日葵现在长得比我高啦！”），活动后播放照片，引发情感共鸣。

04活动实施流程

活动实施流程本环节以“情感唤醒-内容建构-表达实践-升华内化”为逻辑主线，分四步推进，总时长40分钟（大班幼儿注意力集中时间）。

环节一：时光信箱——唤醒记忆（8分钟）1.教师出示“时光信箱”（装饰有三年前幼儿画的“未来的我”），神秘提问：“信箱里藏着你们三年前的小愿望，猜猜是什么？”随后逐一取出信件（提前请家长协助记录幼儿入园时的语言，如“我想和小朋友一起搭城堡”“我想学会跳绳”）；

2.幼儿自由分享：“现在的我实现了哪些愿望？”教师顺势引导：“这些愿望是怎么实现的？谁帮助了我们？”自然引出“需要感谢的人”（教师、同伴、厨房阿姨等）；

3.播放班级成长视频（前两周拍摄的“重走幼儿园”画面+日常活动片段），伴随教师旁白：“这些画面里，有没有你想永远记住的时刻？”鼓励幼儿举手说出1-2个关键词（如“一起过生日”“老师帮我系鞋带”），教师将关键词写在黑板上的“记忆蛋糕”图中（蛋糕分层代表小班、中班、大班）。

环节二：献词工坊——建构内容（15分钟）1.教师示范献词框架：“献词就像搭积木，先要有礼貌的问候（‘亲爱的老师、小朋友们’），