部编版语文一年级下册第七单元教材解读.docxVIP

一、单元概述：发现生活之美，习得表达之趣

本单元是部编版语文一年级下册的第七单元，以“生活中的小发现”为核心主题，编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇主体课文及一个“语文园地七”。单元内容贴近儿童生活，充满童真童趣，旨在引导学生留心观察周围事物，感受生活的奇妙与美好，同时在语言文字的学习中，提升识字、阅读与表达能力。

从人文内涵来看，本单元注重培养学生热爱自然、乐于探究的精神，以及遇事勤于思考、不盲从的品质。从语文要素来看，重点在于巩固识字方法，培养朗读能力，特别是对话的朗读，初步感知课文内容，学习积累语言，并鼓励学生将所学运用于口头表达和初步的书面表达。

二、内容编排及特点分析

本单元的内容编排遵循了一年级学生的认知规律和语文学习的循序渐进原则，具有以下显著特点：

（一）主题鲜明，贴近生活，激发探究欲

三篇课文均以儿童喜闻乐见的故事形式呈现。《棉花姑娘》通过棉花姑娘生病、不同动物医生的帮助及最终康复的故事，巧妙介绍了几种益虫的作用；《咕咚》则是一个充满悬念的民间故事，揭示了遇事要冷静思考、不轻信盲从的道理；《小壁虎借尾巴》以童话的形式，生动讲述了小壁虎尾巴再生的科学常识。这些故事不仅情节有趣，还蕴含着丰富的自然知识和生活哲理，能够有效激发学生的阅读兴趣和对自然现象的探究欲望。

（二）识字写字，寓教于乐，注重方法渗透

识字和写字是低年级语文教学的重点。本单元识字量适中，识字方式多样。课文中出现的生字，大多以形声字为主，便于学生利用已学的“加一加”“减一减”“换一换”等方法自主识字。例如，“娘、治、燕”等字，可以引导学生观察字形，联系熟字进行识记。“语文园地七”中的“我的发现”栏目，更是明确引导学生发现“月”字旁的字与身体部位有关的规律，培养识字能力。

写字方面，本单元要求会写的字笔画相对简单，但仍需注重笔顺规则和间架结构的指导。如“病、医”等半包围结构的字，以及“也、地”等同音字的区分与运用，都是教学中需要关注的细节。

（三）阅读教学，侧重朗读，培养理解能力

本单元课文图文并茂，语言生动活泼，对话性强，非常适合进行朗读训练。教学中应引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色朗读、表演读等），理解课文内容，体会人物情感。例如，《棉花姑娘》中不同动物的对话语气，《咕咚》中动物们惊慌失措的表现，都可以通过朗读来加深体会。

同时，要引导学生学习默读，初步培养边读边思考的习惯。对于课文中的一些简单问题，如“棉花姑娘为什么生病？”“谁帮助了棉花姑娘？”“‘咕咚’到底是什么？”等，应鼓励学生通过阅读自行找到答案，培养初步的阅读理解能力。

（四）口语交际与表达，鼓励参与，发展语言运用

“语文园地七”中的“口语交际”主题是“一起做游戏”，这一内容紧密联系学生的生活实际，为他们提供了丰富的口语表达素材。通过引导学生说说自己喜欢的游戏、游戏的玩法，以及在游戏中的感受，不仅能锻炼学生的口头表达能力，还能培养他们的倾听习惯和合作意识。

此外，课文学习中也蕴含着表达训练的契机。例如，学习了《小壁虎借尾巴》后，可以引导学生说说其他动物尾巴的作用，或者续编小壁虎的故事，鼓励学生大胆表达自己的想法。

三、教学目标与重难点

（一）教学目标

1.知识与技能：

*认识本单元要求会认的生字，掌握会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同的语气。

*初步了解课文内容，能根据课文信息回答简单的问题。

*学习积累课文中的优美词语和句子。

*能积极参与口语交际活动，清楚地表达自己的想法。

2.过程与方法：

*通过自主、合作、探究等方式，学习生字新词。

*借助插图、联系生活实际等方法理解课文内容。

*在朗读、表演、讨论等活动中，提升语文素养。

3.情感态度与价值观：

*感受生活的丰富多彩和自然的奇妙，培养留心观察的习惯。

*学习乐于助人、遇事冷静思考、不盲从的品质。

*乐于参与集体活动，体验合作与分享的快乐。

（二）教学重难点

1.重点：

*识字、写字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。

*理解课文主要内容，感受故事的趣味性。

2.难点：

*理解课文中蕴含的简单科学知识或道理（如益虫的作用、动物尾巴的功能、遇事要思考等）。

*引导学生将所学知识与生活经验联系起来，乐于表达。

*部分生字的识记与书写（如“娘、碧、壁”等）。

四、教学建议与活动设计

（一）识字写字教学：趣味引领，夯实基础

1.多种识字方法并用：除了传统的加偏旁、去偏旁、换偏旁，还可以运用字谜、编儿歌、讲故事、联系图片等方法。例如，学习“娘”字，可以说“姑娘是好人”；学习“治”，可以