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《核舟记》练习题

《核舟记》作为明代文学家魏学洢的经典之作，以其精妙的观察、传神的描摹和对微雕艺术的极致展现，成为中国古代说明文的典范。为帮助读者更深入地理解文本内涵、掌握文言知识、体会艺术特色，特设计以下练习题。

一、字词积累与理解

1.重点实词解释：请解释下列句中加点的实词。

*明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。

*奇巧：

*径寸：

*为：

*罔不：

*因：

*象：

*舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

*有奇：

*可：

*许：

*其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

*比：

*其人视端容寂，若听茶声然。

*端：

*寂：

*若……然：

*盖简桃核修狭者为之。

*简：

*修狭：

2.虚词辨析：指出下列句中“之”字的用法和意义。

*能以径寸之木

*箬篷覆之

*石青糁之

*左臂挂念珠倚之

*盖简桃核修狭者为之

3.词类活用：下列句子中加点词有词类活用现象，请指出并解释。

*中峨冠而多髯者为东坡

*居右者椎髻仰面

4.特殊句式：指出下列句子的句式特点（判断句、省略句、倒装句等）并翻译。

*中峨冠而多髯者为东坡。

*其两膝相比者。

*则题名其上。

*盖简桃核修狭者为之。

二、句子翻译与理解

1.将下列句子翻译成现代汉语，力求准确、流畅，并体现原文的语言特色。

*罔不因势象形，各具情态。

*舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

*苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

*其人视端容寂，若听茶声然。

*嘻，技亦灵怪矣哉！

2.翻译并分析：“盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！”这句话在文中有何作用？体现了作者怎样的情感？

三、内容理解与概括

1.核舟的主题是什么？文中哪句话点明了这一主题？

2.作者是从哪些方面来介绍核舟的？请简要概括。

3.文中详细描写了核舟上哪些人物？他们各自的情态如何？这些描写有何作用？

4.核舟的雕刻者王叔远的技艺“灵怪”体现在哪些方面？请结合文章内容具体说明。

5.文章结尾处，作者为什么要列出“核舟”上所刻的物品名称和数目？

四、艺术手法与表达技巧

1.《核舟记》作为一篇说明文，其说明顺序是怎样的？这样安排有何好处？

2.文中运用了哪些说明方法？请举例说明其作用。（如：列数字、打比方、作比较等）

3.本文语言精炼传神，请举例分析文中的细节描写及其表达效果。

4.文章是如何通过对核舟的细致描绘，来赞扬王叔远高超技艺的？

五、拓展探究与感悟

1.核舟上的人物栩栩如生，你认为雕刻者是如何在如此微小的桃核上展现出人物的个性和动态的？

2.《核舟记》让我们感受到了中国古代微雕艺术的魅力。你还知道哪些中国传统的民间绝技或精湛工艺？请简要介绍。

3.从王叔远的“奇巧”技艺中，你获得了哪些关于学习或做事的启示？

4.比较文中对苏轼、黄庭坚、佛印三人的描写，说说他们的形象有何不同，作者是如何通过细节区分的。

参考答案与提示（部分）

一、字词积累与理解（示例）

1.奇巧：奇妙精巧。径寸：直径一寸。为：做，这里指雕刻。罔不：无不，全都。因：顺着，就着。象：模拟。

2.“能以径寸之木”中的“之”：结构助词，的。“箬篷覆之”中的“之”：代词，指代船舱。

3.“峨冠”：名词作动词，戴着高高的帽子。“椎髻”：名词作动词，梳着椎形发髻。

二、句子翻译与理解（示例）

1.罔不因势象形，各具情态：全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。

2.此句点明了核舟的材料和由来，并用感叹句“嘻，技亦灵怪矣哉！”收束全文，强烈表达了对王叔远精湛技艺的赞叹之情，与开头“明有奇巧人”相呼应。

三、内容理解与概括（示例）

1.核舟主题：大苏泛赤壁。点明主题句：“盖大苏泛赤壁云。”

2.从核舟的整体概况（大小、形状）、船舱、船头（人物）、船尾、船背（题款、印章）等方面介绍。

（其他各题答案请根据对文本的深入理解进行组织和阐述，注重结合原文内容进行分析。）

希望这份练习题能助您更好地领略《核舟记》的文字之美与艺术之奇。学习过程中，建议结合课文注释和工具书，反复诵读，细心体会。