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人教版四年级数学下册鸡兔同笼经典例题与解析

一、核心概念与解题思路

“鸡兔同笼”问题的核心在于：已知鸡和兔的总头数和总脚数，求鸡和兔各有多少只。解决这类问题，最常用且易于理解的方法是“假设法”。假设法的基本思路是：先根据题目给出的条件，对未知量作出一种假设（比如假设全是鸡或全是兔），然后根据假设进行推算，找出与实际情况的差异，再通过分析差异产生的原因，进而求出未知量。这种方法能够将复杂的问题转化为简单的算术运算，非常适合四年级学生的认知水平。

二、经典例题与详细解析

例题一：基础型鸡兔同笼

题目：一个笼子里装有鸡和兔共8只，它们一共有26只脚。请问笼子里鸡和兔各有多少只？

解析：

这是最基本的“鸡兔同笼”问题，我们用假设法来解决。

1.明确已知条件和所求问题：

*总头数（鸡和兔的总只数）：8只

*总脚数：26只

*所求：鸡有多少只？兔有多少只？

2.提出假设：

我们不妨先假设笼子里全是鸡。因为每只鸡有2只脚，那么8只鸡的脚数应该是：

`8×2=16(只)`

3.找出差异（矛盾）：

但题目告诉我们总脚数是26只，这比我们假设全是鸡时的16只脚要多：

`26-16=10(只)`

为什么会多出10只脚呢？因为我们把一部分兔子当成鸡来算了。

4.分析差异原因，调整数量：

每只兔子有4只脚，而每只鸡只有2只脚。如果我们把一只兔子错误地当成鸡，就会少算：

`4-2=2(只)`脚。

现在总共少算了10只脚，那么被我们当成鸡的兔子有多少只呢？就是看10只脚里面有几个2只脚，即：

`10÷2=5(只)`

所以，兔子的数量就是5只。

5.求出另一个量：

已知鸡和兔一共有8只，那么鸡的数量就是：

`8-5=3(只)`

6.验证结果：

我们来检验一下：3只鸡有`3×2=6`只脚，5只兔有`5×4=20`只脚，总脚数`6+20=26`只，与题目条件一致。

答：笼子里有鸡3只，兔5只。

例题二：稍复杂型鸡兔同笼（已知脚数差）

题目：鸡兔同笼，共有头10个，鸡的脚比兔的脚少14只。问鸡、兔各有多少只？

解析：

这道题与上一题有所不同，它给出的不是总脚数，而是鸡脚与兔脚的数量差。我们依然可以用假设法来思考。

1.明确已知条件和所求问题：

*总头数：10个

*数量关系：鸡的脚数=兔的脚数-14只

*所求：鸡、兔各有多少只？

2.提出假设与尝试：

我们假设兔有x只，那么鸡就有`(10-x)`只。每只兔4只脚，每只鸡2只脚。根据“鸡的脚比兔的脚少14只”，可以列出关系式：

`兔的脚数-鸡的脚数=14`

即：`4x-2(10-x)=14`

不过，对于四年级同学来说，直接列方程可能稍显困难。我们还是用算术假设法。

我们可以假设兔有5只，那么鸡有5只。兔脚：20只，鸡脚：10只，兔脚比鸡脚多10只，比题目中的14只少4只。说明兔子少了。

再假设兔有6只，鸡有4只。兔脚：24只，鸡脚：8只，兔脚比鸡脚多16只，比题目中的14只多了2只。说明兔子又多了。

这说明兔子数量在5和6之间？不对，兔子数量必须是整数。看来这种试数的方法不够高效。我们换一种思路。

3.调整假设法：

我们知道每只兔比每只鸡多2只脚。要使兔脚比鸡脚多14只，我们可以想象先让鸡和兔的脚数一样多，然后再多出14只兔脚。

或者，我们假设再补上14只鸡脚，也就是增加`14÷2=7`只鸡，这样鸡脚和兔脚就一样多了。此时总头数变为`10+7=17`个头。

当鸡脚和兔脚一样多时，因为每只兔的脚数是每只鸡的2倍，所以鸡的只数应该是兔的只数的2倍。（比如1只兔4只脚，2只鸡4只脚）

所以，兔的只数为：`17÷(2+1)=5（只）……2（只）`，这个结果有余数，说明这种假设补鸡的方法在这个具体数字下不太直接。

我们还是回到最初的算术假设法，假设全是兔。

假设10只全是兔，那么兔脚有`10×4=40`只，鸡脚有0只，兔脚比鸡脚多40只，比题目中的14只多了`40-14=26`只。

为什么会多这么多呢？因为我们把鸡当成了兔。每把一只鸡当成兔，兔脚不变，鸡脚反而少了2只（本来有2只，现在算0只），所以兔脚与鸡脚的差就会增加`4+2=6`只（原差4-2=2，现差4-0=4，差增加了2？不对，之前是假设全是兔，现在我们要把一只兔换成鸡。

把一只兔换成一只鸡：兔脚减少4只，鸡脚增加2只，那么兔脚与鸡脚的差就减少`4+2=6`只。

现在需要减少的差是26只，所以需要换鸡的数量为：`26÷6=4（只）……2（只）`，还是有余数。看来假设全是兔也遇到了小麻烦。

没关系，我们用最开始的方程思