人教Pep四年级下册英语教学计划.docxVIP

一、指导思想

本学期，我将继续秉持“立德树人”的根本任务，以《义务教育英语课程标准》为指导，结合人教PEP版四年级下册英语教材的特点及学生实际情况，注重培养学生的英语核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教学过程中，将坚持以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中夯实语言基础，提升语言运用能力，为他们未来的英语学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是人教PEP版小学英语四年级下册，在三年级下册的基础上，进一步拓展了话题范围，深化了语言知识。教材内容紧密联系学生生活实际，涵盖了学校生活、食物、动物、天气、服饰等多个学生熟悉且感兴趣的话题。每个单元都围绕一个核心话题展开，通过“Letstalk”,“Letslearn”,“Letsspell”,“Readandwrite”,“Letscheck”等板块，螺旋式上升地安排语言知识和技能训练。

教材注重培养学生的听说能力，同时开始逐步加强读写技能的渗透。“Letsspell”板块系统地引导学生学习字母组合的发音规则，为学生的自主拼读和记忆单词打下基础。“Readandwrite”板块则通过简短的语篇阅读和简单的书写练习，培养学生初步的阅读习惯和书写规范。整体而言，教材图文并茂，趣味性强，为教师创设生动有效的教学活动提供了良好的素材。

三、学情分析

四年级学生经过一年半的英语学习，已经具备了一定的英语听说能力，掌握了一些基础的词汇和句型，对英语学习抱有一定的兴趣。大部分学生课堂参与积极性较高，乐于模仿和开口说英语。然而，学生之间也存在一定的个体差异：部分学生基础扎实，学习习惯良好，能够主动预习和复习；也有少数学生基础相对薄弱，词汇量有限，开口表达的自信心不足，学习缺乏持续性。

此外，四年级学生仍以具体形象思维为主，注意力集中的时间有限，因此教学中需要不断变换教学形式，运用多种教学手段吸引其注意力。同时，这个阶段的学生开始对知识的系统性和逻辑性有初步的感知，可以适当引导他们进行简单的归纳和总结。本学期，应特别关注学生学习兴趣的保持与提升，以及良好学习习惯的进一步培养，尤其是听、说、读、写各项技能的均衡发展。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：能够听、说、认读本学期所学的核心词汇，并能在情境中运用；初步学习根据单词的音、形、义记忆单词的方法。

2.句型：能够听懂、会说、认读并初步运用本学期所学的主要句型，能在实际情境中进行简单的交流。

3.语音：学习并掌握教材中出现的字母组合及常见字母的发音规则，能尝试根据发音规则拼读和识记单词。

4.听读：能听懂简单的指令和对话；能读懂简单的配图小故事或小短文，并获取基本信息。

5.书写：能规范书写26个英文字母的大小写；能正确抄写单词和简单的句子，注意单词在四线三格中的位置和句子的标点符号。

（二）过程与方法目标

1.通过创设真实、有趣的语言情境，引导学生在做中学、用中学、玩中学。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，如角色扮演、小组合作、游戏竞赛等，培养其合作学习和探究学习的能力。

3.引导学生运用观察、比较、归纳等方法学习语言知识，发现语言规律。

4.培养学生初步的自主学习能力，如课前预习、课后复习、借助工具书等。

（三）情感态度与价值观目标

1.保持对英语学习的浓厚兴趣和积极性。

2.敢于开口说英语，乐于参与各项英语活动，培养自信心。

3.初步了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

4.培养热爱学校、热爱生活、热爱自然的情感，形成良好的品格和行为习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的听、说、认读及在情境中的运用。

2.主要句型的理解和运用，特别是在实际交际中的灵活运用。

3.字母组合发音规则的掌握及初步的拼读能力。

4.良好听、说、读、写习惯的培养，尤其是规范书写。

（二）教学难点

1.部分词汇的准确发音和灵活运用，如含有特定元音或辅音组合的单词。

2.名词单复数、be动词的用法等语法点的初步感知和运用。

3.从“说”到“写”的过渡，提高书写的准确性和规范性。

4.在真实或模拟情境中运用所学语言进行有效交流。

六、教学措施

1.创设有效情境，激发学习兴趣：充分利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等教学资源，创设与教学内容相关的、生动形象的教学情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.优化教学方法，注重交际运用：采用TPR全身反应法、任务型教学法、游戏教学法等多种教学方法相结合，鼓励学生积极参与课堂互动，多给学生提供开口说英语的机会，创设宽松、民主的课堂氛围。

3.强化词汇教学，夯实语言基础：引导学生通过多种方式记忆单词，如结合发音规则、词根