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2025年部编版一年级下册语文古诗词专项复习

一年级下册是小朋友接触古诗词的起步阶段，这一阶段的古诗词学习以“培养兴趣、夯实基础”为核心目标。本次复习的核心任务是：认识古诗词中的重点生字，掌握正确的读音；规范书写要求会写的生字，做到字迹工整、不写错别字；能有感情地朗读古诗词，熟练背诵必学篇目；初步理解古诗词的简单意思，感受诗歌的韵律美和画面美，培养对古典诗词的喜爱之情。本次专项复习将聚焦部编版一年级下册必学古诗词，系统梳理生字认读、规范书写、朗读背诵、初步理解等关键要点，帮助小朋友轻松掌握古诗词知识，开启古典文学的美好之旅。

一、夯实基础：古诗词生字认读与书写

生字是学习古诗词的第一步，一年级小朋友要重点掌握古诗词中要求“会认、会写”的生字，做到读准字音、写对字形，为朗读和背诵古诗词打下坚实基础。

1.重点生字词认读：部编版一年级下册必学古诗词主要有《池上》《小池》《寻隐者不遇》《所见》，我们要重点认识每首诗中的生字，读准字音：①重点生字认读：如《池上》中的“池、上、小、娃、撑、艇、采、白、莲、回、藏、踪”；《小池》中的“泉、眼、无、声、惜、细、流、树、阴、爱、晴、柔、荷、露、立”；《寻隐者不遇》中的“寻、隐、者、不、遇、童、子、言、师、采、药、去、山、中、只、在”；《所见》中的“所、见、牧、童、骑、黄、牛、歌、声、振、林、樾、意、欲、捕、鸣、蝉、忽、闭”。认读技巧：借助拼音读准声母、韵母和声调，尤其注意平翘舌音、前后鼻音，如“池（chí）”是翘舌音，“莲（lián）”是前鼻音，“童（tóng）”是后鼻音；区分易错声调，如“撑（chēng）”是第一声，“惜（xī）”是第一声，“振（zhèn）”是第四声；遇到不认识的字，主动借助拼音或问老师、同学，把每一个字的音读准、读稳。

2.核心生字词书写：重点掌握每首诗中要求会写的生字，做到书写规范、工整、整洁，初步养成良好的书写习惯：比如《池上》中的“上、小、白、回、不”；《小池》中的“无、不、小、少、牛”；《寻隐者不遇》中的“人、子、山、上”；《所见》中的“人、木、子、大、天”。书写技巧：先认真观察生字的结构，分清是独体字还是合体字，如“上、小、白”是独体字，“回、池”是合体字；按照正确的笔顺书写，比如“回”要先写外面的“囗”，再写里面的“口”，最后封口；“白”要先写撇，再写竖，然后写横折、横、横；书写时注意字的位置要居中，笔画要写清楚，不添笔、不漏笔，比如“小”的竖钩要写直，两点要对称；“回”的内外两个“囗”要写规范，不要写成“日”。可以在田字格中练习书写，注意横平竖直，慢慢养成工整书写的好习惯。

3.易错字词提醒：一年级小朋友学习古诗词的生字，容易在读音和字形上出错，要重点注意：①读音易错：“撑（chēng）”不要读成“cēng”；“蝉（chán）”不要读成“dān”；“振（zhèn）”不要读成“zhèng”；“惜（xī）”不要读成“xí”；“阴（yīn）”不要读成“yīng”。②字形易错：“回”不要写成“目”；“白”不要少写中间的横；“小”不要把竖钩写成竖；“无”不要写成“天”；“不”的笔顺容易错，要记住先写横，再写撇，然后写竖，最后写点。可以通过反复认读、多练习书写的方式，记住这些易错字词，避免出错。

二、核心技巧：古诗词朗读与背诵

一年级下册古诗词朗读与背诵的核心要求是“读准字音、读通诗句、读出节奏，熟练背诵”。通过有感情地朗读，感受古诗词的韵律美，再结合简单的画面想象，轻松记住诗句，培养对诗歌的喜爱。

1.有感情朗读：①读准字音与停顿：首先要借助拼音把每一个字的音读准，不添字、不漏字，把诗句读通顺；然后学会正确停顿，读出古诗词的节奏，比如《池上》的停顿：“小娃/撑小艇，/偷采/白莲回。/不解/藏踪迹，/浮萍/一道开。”；《小池》的停顿：“泉眼/无声/惜细流，/树阴/照水/爱晴柔。/小荷/才露/尖尖角，/早有/蜻蜓/立上头。”；《所见》的停顿：“牧童/骑黄牛，/歌声/振林樾。/意欲/捕鸣蝉，/忽然/闭口立。”。②把握情感基调：结合诗歌描绘的画面，用合适的语气朗读，比如读《池上》《小池》时，语气要轻快、活泼，体现出夏天的生机和小朋友的天真；读《寻隐者不遇》时，语气要稍平缓，读出寻找的过程；读《所见》时，前面语气轻快，最后一句“忽然闭口立”要读得轻一点、慢一点，体现出牧童的专注。

2.熟练背诵：背诵一年级古诗词不用死记硬背，可以结合画面想象和节奏朗读来记忆：①画面想象法：背诵时，想象诗歌描绘的场景，比如背诵《小池》，就想象“泉眼慢慢流着水，树阴映在水面上，小小的荷叶刚露出尖尖的角，蜻蜓早就落在上面了”的画面，记起来更轻松；②节奏朗读法：跟着节奏反复朗读，读熟了自然就背下来了，比如每天早上、晚上各读几遍，读的时候注意停顿和语气，