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2026年春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册《学做解放军》教学设计

学情分析

一年级学生天性活泼好动，对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，尤其喜爱节奏鲜明、形象生动的音乐。他们对解放军这一形象既熟悉又崇拜，但对音乐的节奏感、力度变化以及队列动作的协调性尚处于感性体验阶段。本课需通过直观的视听体验和趣味性的律动游戏，引导学生在“玩”中感受音乐，在“动”中表现音乐。

教材分析

《学做解放军》是湘艺版一年级下册第六课的一首富有朝气的儿童歌曲。歌曲采用进行曲风格，节奏规整，旋律朗朗上口，描绘了少年儿童模仿解放军叔叔，敲锣打鼓、列队行进的欢乐场景。歌词中“向左转、向右转、齐步走”等口令式的语言，不仅增强了歌曲的趣味性，也为学生进行歌表演提供了丰富的素材。歌曲旨在培养学生对解放军的崇敬之情，同时初步体验进行曲的风格特点。

核心素养教学目标

审美感知：通过聆听与律动，感受进行曲雄壮有力的风格特点，辨别歌曲欢快、自豪的情绪。

艺术表现：能用自然、有力的声音演唱歌曲，并能大胆、自信地随音乐进行简单的队列动作表演（如踏步、敬礼、转体）。

创意实践：在熟悉歌曲的基础上，分组创编简单的“军乐队”或“仪仗队”表演动作，展现解放军的飒爽英姿。

文化理解：了解解放军是保卫祖国、值得尊敬的英雄，激发作为中国人的自豪感。

教学重难点

教学重点：能用饱满的情绪和整齐的动作表现歌曲。

教学难点：准确掌握歌曲的节奏，特别是附点音符的时值，并在队列变化中保持与音乐的协调一致。

教学过程

情境导入，激趣引题

师：（播放一段国庆阅兵式的短视频，画面中军人们步伐整齐，口号响亮）同学们，你们看！这是哪里？看到了什么？

生：（观看后回答）是天安门广场，解放军叔叔在走路，很整齐！

师：对！这就是我们国家的解放军叔叔。他们走路多神气，多有精神！今天，我们也来当一回“小军人”，学做解放军，好不好？

生：好！（情绪高涨）

设计意图：利用视频的直观冲击力，迅速抓住学生的注意力，将学生带入到庄严、自豪的情境中，为新课学习做好情感铺垫。

初听歌曲，整体感知

师：首先，请大家完整地听一遍歌曲《学做解放军》。听的时候，请你用小手轻轻拍腿，感受一下，这首歌的节奏是怎样的？

生：（聆听，拍腿感受）

师：听完后，你觉得这首歌听起来是快还是慢？心情是怎样的？

生：听起来很有力气，很神气！

师：说得真好！这首歌就像解放军叔叔走路一样，节奏很稳，很有力，让我们感到非常自豪。

设计意图：通过整体聆听，让学生对歌曲的风格、情绪有一个初步的、完整的印象，并通过身体律动建立与音乐的初步联系。

学唱歌曲，攻克难点

师：现在，我们来仔细听听歌词里都唱了什么？

生：（再次聆听，关注歌词）

师：谁能说说，你听到了哪些有趣的词？

生：我听到了“敲起锣，打起鼓”，还有“向左转，向右转”。

师：太棒了！歌词里确实有很多模仿解放军动作的词。现在，老师来读歌词，请你跟我一起有节奏地朗读，特别是“滴滴答”、“当当当”这些象声词，要读得短促、有力。

生：（跟随老师有节奏地朗读歌词，重点练习象声词部分）

师：歌词读熟了，我们来学唱旋律。请同学们用“啦”来模唱，注意听老师的琴声，嘴巴张圆，声音要像小皮球一样弹出来。

生：（用“啦”模唱旋律）

师：现在，我们试着把歌词填进去唱一唱。注意，唱到“向左转、向右转”的地方，节奏要稳，不要抢拍。

生：（尝试填词演唱，老师及时纠正音准和节奏问题）

设计意图：采用分步教学法，从歌词朗读到旋律模唱，再到完整演唱，由易到难，层层递进。重点解决歌词中的象声词和口令部分的节奏难点，为后续的表演打好基础。

律动创编，表现歌曲

师：同学们唱得真有精神！解放军叔叔不仅歌唱得好，他们的动作更是标准。谁能来模仿一下解放军叔叔是怎么敬礼的？

生：（一位学生上台示范敬礼动作，其他同学观看）

师：模仿得真像！还有谁知道“齐步走”是怎么走的？

生：（另一位学生示范，手臂摆动，步伐整齐）

师：现在，我们把大家想的动作组合起来。第一段歌词，我们用“踏步”的动作，唱到“敬礼”的时候，就做一个漂亮的敬礼。第二段歌词，我们来玩一个“听口令，做动作”的游戏。老师唱“向左转”，你们就向左转；唱“向右转”，你们就向右转。

生：（分组练习，一组唱，一组做动作，然后互换）

师：最后，我们来一个大联欢！全班同学一起，边唱边完整地表演一遍。想象自己就是一名光荣的解放军战士，要把最神气、最自豪的样子表现出来！

生：（全体起立，完整进行歌表演，老师在旁指导和鼓励）

设计意图：将音乐与动作表演紧密结合，通过模仿、创编和合作表演，让学生在动态中深化对音乐的理解，提升艺术表现力和团队协作能力。

课堂小结，情感升华

师：今天的“学做解放军”活动真是太精彩了！同学们不仅歌声嘹亮，动作也做得有模有样。解放军叔叔阿姨们为了保卫我们的