2026年春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册《小蜜蜂》教学设计.docxVIP

2026年春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册

《小蜜蜂》教学设计

学情分析

一年级学生对小动物有着天然的喜爱，日常接触过小蜜蜂，熟悉其外形和“嗡嗡”的叫声，能模仿其飞舞动作，这为歌曲学习奠定了良好的生活基础。经过前期音乐学习，学生已具备基本的歌曲跟唱能力和简单的节奏感知能力，能跟随音乐做律动，但对附点节奏的把握仍需强化，对歌曲情绪的细腻表现不足。学生性格活泼，乐于参与模仿和创编类活动，但在集体创编中容易出现节奏混乱的问题，需要通过趣味化的互动设计引导其精准配合。

核心素养教学目标

审美感知：感受《小蜜蜂》轻快活泼的风格，体会歌曲旋律的灵动性，能辨别歌曲中表现小蜜蜂飞舞、采蜜等不同场景的旋律特点，初步建立对轻快风格儿童歌曲的审美感知。

艺术表现：能用清晰、轻快的声音演唱《小蜜蜂》，准确把握“533|422|1234|551-|”等核心节奏型及附点节奏；能结合歌曲内容设计小蜜蜂飞舞、采蜜的律动动作，提升肢体表现力与节奏配合能力。

创意实践：能模仿歌曲的节奏与旋律，创编关于其他劳动小动物的简短歌词或律动；能为歌曲设计简单的打击乐伴奏（如拍手、跺脚），参与音乐创意实践。

文化理解：通过歌曲体会小蜜蜂勤劳采蜜的精神，理解劳动的快乐与意义，引导学生关注生活中的劳动场景，培养热爱劳动、热爱自然的情感。

教学重难点

教学重点：用轻快活泼的声音演唱歌曲，准确掌握核心节奏型及附点节奏“5.33|4.22|”；能设计贴合歌曲的律动动作，生动表现歌曲情绪。

教学难点：附点节奏的精准把握，做到节奏轻快不拖沓；歌曲旋律起伏的准确演唱，表现出小蜜蜂的灵动；创编内容与歌曲节奏、情绪的契合度。

教学过程

情境导入：花丛采蜜记，激发兴趣

教师创设情境：“同学们，春天到啦，花园里开满了五颜六色的鲜花，有一群小生灵正在花丛中忙碌着，它们就是勤劳的小蜜蜂！今天我们就化身小蜜蜂，一起去花园采蜜吧！”随后播放轻快的背景音乐，出示小蜜蜂、鲜花的卡通图片，布置简易“花园”情境（黑板贴图片，地面贴彩色贴纸模拟鲜花）。

师问生答互动：“大家看，这是谁呀？小蜜蜂在花园里做什么呢？”学生答“采蜜”后，教师引导：“小蜜蜂每天早早起床采蜜，它们辛苦吗？但它们开心吗？”引导学生体会“劳动并快乐着”的情感；再问：“小蜜蜂采蜜时会发出什么声音呀？”学生模仿“嗡嗡嗡”，教师引导：“我们来学小蜜蜂‘嗡嗡.嗡嗡’地飞吧！”带领学生做简单飞舞动作。

节奏预热：教师出示节奏卡片，结合小蜜蜂形象引导练习：“小蜜蜂飞是‘嗡嗡.嗡嗡|嗡-|’，采蜜是‘哒哒哒哒|哒-|’”，带领学生用拍手、跺脚的方式练习节奏，重点强化附点节奏的感知。

设计意图：利用“花丛采蜜”情境创设，贴合学生对小动物的喜爱之情，快速激发学习兴趣。通过听辨和模仿小蜜蜂的声音、动作，让学生提前熟悉歌曲核心元素，节奏预热则精准强化附点节奏感知，为后续歌曲学习做好铺垫。

新歌学习：唱响勤劳之歌，突破难点

初听歌曲，感知风格与内容：教师播放《小蜜蜂》歌曲音频，自身随音乐做小蜜蜂飞舞、采蜜的动作，引导学生仔细聆听。播放结束后提问：“这首歌听起来感觉怎么样？”引导学生说出“轻快、活泼、开心”；再问：“歌曲里唱了小蜜蜂的哪些事呀？”引导学生提炼“早早起、飞采蜜、爱劳动”的核心内容。

再听歌曲，聚焦节奏与旋律：教师再次播放歌曲，出示歌词图谱（结合小蜜蜂、鲜花图片标注歌词，重点圈出附点节奏）。针对“5.33|4.22|”这一核心附点节奏，教师用形象语言讲解：“小蜜蜂飞的时候，翅膀扇动有快有慢，‘嗡.嗡嗡’，这个小点点让节奏更活泼，就像小蜜蜂在花丛中灵活穿梭！”带领学生用手指模仿小蜜蜂飞舞，边飞边打节奏，再采用“分句拍手对节奏”的方式强化练习。

分句教唱，优化表现：教师采用分句教唱的方式教学，结合歌词图谱逐句教唱。针对旋律起伏较大的乐句，如“飞到西来飞到东，采花酿蜜立大功”，教师用手势辅助：“旋律往上扬的时候，就像小蜜蜂飞得高；往下落的时候，就像小蜜蜂飞到低处采蜜。”带领学生用手势跟随旋律起伏，准确把握音高。同时强调：“唱这首歌的时候，声音要轻快、明亮，就像小蜜蜂一样活泼有精神！”唱到“采花酿蜜本领强”“爱劳动的好孩子”时，声音要稍显有力，突出赞美之情。

完整演唱，深化情感：学生熟悉各句歌词后，跟随伴奏完整演唱歌曲，结合手势和简单的飞舞动作表现歌曲情绪。教师及时纠正音准、节奏问题，尤其关注附点节奏和旋律起伏的准确性。随后开展分组演唱，一组唱歌曲，一组用“嗡嗡嗡|哒哒哒|”做简单伴唱，丰富演唱形式，强化歌曲氛围。

设计意图：采用节奏图谱、手势辅助等方式，降低学生学习难度，帮助学生准确把握节奏和音高。分句教唱结合情绪引导，让学生在演唱中深化对歌曲情感