2026年春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册《音乐夏令营》教学设计.docxVIP

2026年春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册

《音乐夏令营》教学设计

学情分析

一年级学生性格活泼好动，对“夏令营”这类充满趣味和探索性的主题有着天然的向往，乐于参与集体游戏和互动类活动，注意力易被新鲜有趣的教学环节吸引。经过前期学习，学生已具备扎实的基础节奏感知能力、歌曲跟唱能力和简单的肢体律动表现力，还能配合简单的打击乐器进行伴奏。但学生对“夏令营”的具体活动场景认知较为模糊，对多声部节奏配合、集体音乐游戏的规则意识和协作能力仍需强化，在音乐创意表达中缺乏对场景氛围的整体把握，需要教师通过具象化引导帮助其融入主题。

教材分析

《音乐夏令营》是湘艺版一年级下册第十二课的内容，教材以“夏令营”为核心主题，整合了歌曲演唱、节奏游戏、集体律动等多种音乐活动形式，旨在让学生在模拟夏令营的氛围中，感受音乐的趣味性和集体合作的快乐。教材选取的歌曲旋律欢快活泼、节奏鲜明，歌词贴近一年级学生的生活经验，涵盖了“唱歌、跳舞、做游戏”等夏令营典型活动，极易引发学生共鸣。同时，教材还设计了“节奏接力”“集体舞蹈”等配套音乐游戏，提供了清晰的节奏图谱和动作提示。本节课的学习不仅能提升学生的音乐综合能力，还能培养学生的规则意识和团队协作精神，让学生在音乐中体验集体生活的乐趣。

核心素养教学目标

审美感知：感受《音乐夏令营》歌曲欢快活泼的风格，体会歌曲中展现的欢乐氛围，能辨别歌曲中不同活动场景（唱歌、跳舞、做游戏）的音乐节奏特点，初步建立对集体音乐活动的审美感知。

艺术表现：能用清脆、欢快的声音演唱歌曲，准确把握“24|1234|5516|5-|”等核心节奏型及弱起节奏；能结合教材提示设计贴合夏令营活动的律动动作，熟练参与教材配套的音乐游戏；能尝试用多种打击乐器（如沙锤、铃鼓）为歌曲伴奏，提升综合艺术表现能力。

创意实践：能结合自身对夏令营的想象，创编歌曲的个性化律动动作；能小组合作设计“节奏接力”游戏的拓展规则；能为歌曲结尾部分创编简单的合唱衬词，参与音乐创意实践。

文化理解：通过歌曲演唱和音乐游戏，体验夏令营集体活动的快乐，理解团队协作的重要性；感受音乐在集体生活中的作用，培养对集体音乐活动的热爱和积极参与的态度。

教学重难点

教学重点：用欢快活泼的声音演唱歌曲，准确掌握核心节奏型及弱起节奏；能结合教材提示设计律动动作，熟练参与“节奏接力”“集体舞蹈”等音乐游戏；能实现打击乐器与歌曲的协调伴奏。

教学难点：弱起节奏的精准把握，做到演唱不抢拍、节奏稳定；音乐游戏中规则意识的强化和小组合作的默契度；创编内容与歌曲风格、夏令营主题的契合度，确保创意不偏离教材核心。

教学过程

情境导入：开启音乐夏令营，激发兴趣

教师创设情境：“同学们，夏天来啦！最让人开心的就是参加夏令营啦！今天我们就一起开启一场特别的‘音乐夏令营’，在这里我们可以唱歌、跳舞、做游戏，还能认识好多好朋友！大家准备好了吗？”随后播放欢快的背景音乐，出示夏令营活动的卡通图片（唱歌、跳舞、做游戏），贴在黑板上构建夏令营场景，同时在教室四周摆放简单的打击乐器，营造氛围。

师问生答互动：“大家知道夏令营里都能做什么吗？”学生自由发言后，教师引导：“大家说的都很棒！今天我们的音乐夏令营里，有一首专门的歌，唱的就是我们夏令营的快乐生活！我们一起来听听，歌里的小朋友都在做什么？”

节奏预热：教师出示教材中的节奏图谱，结合夏令营活动引导练习：“唱歌时我们用‘啦啦啦|啦啦啦|’，跳舞时我们用‘咚咚哒|咚咚哒|’，做游戏时我们用‘哒哒哒哒|哒-|’”，带领学生用拍手、跺脚的方式练习节奏，重点强化弱起节奏“|5516|5-|”的感知，为歌曲学习铺垫。

设计意图：通过“音乐夏令营”情境创设，贴合学生对趣味集体活动的向往，快速激发学习兴趣。结合教材节奏图谱和夏令营活动的节奏预热，让学生在趣味互动中巩固基础节奏，尤其强化弱起节奏感知，为突破歌曲核心难点做好准备，符合一年级学生直观形象的认知特点。

新歌学习：唱响夏令营欢乐，夯实基础

初听歌曲，感知风格与内容：教师播放《音乐夏令营》歌曲音频，自身随音乐做简单的夏令营活动动作，如唱歌、跳舞、拍手游戏。播放结束后提问：“这首歌听起来感觉怎么样？”引导学生说出“欢快、开心、热闹”；再问：“歌里的小朋友在夏令营里做了哪些事呀？”引导学生结合歌词提炼“唱歌、跳舞、做游戏、交朋友”的核心内容，与黑板上的图片对应。

再听歌曲，聚焦节奏与旋律：教师再次播放歌曲，出示歌词图谱（结合夏令营活动图片标注歌词，重点圈出弱起节奏和核心乐句）。针对歌曲开头的弱起节奏“|1234|55-|”，教师用形象语言讲解：“这首歌开头就像我们开心地喊‘出发啦！’，要先停一下再开口唱，‘（停）夏天来啦