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小学写景作文省公共课全国赛课获奖教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

小学阶段的写景作文教学旨在培养学生的观察能力、想象力和表达能力，帮助他们通过文字描绘自然和社会景观，提升语言运用能力。根据《义务教育语文课程标准》，本课内容属于“写作”领域，具体涉及“写景”这一写作类型。在知识与技能维度，核心概念包括写景的基本要素（如时间、空间、色彩、声音等），关键技能包括观察景物、捕捉细节、运用比喻、拟人等修辞手法进行描述。认知水平从“了解”到“综合”逐步提升，教学过程中需通过思维导图构建知识网络，帮助学生理解不同认知层次间的逻辑关系。

在过程与方法维度，课程倡导观察、思考、表达、交流等学科思想方法。具体学习活动设计包括：观察校园、家庭、公园等不同场所的景物，进行现场写生；通过小组讨论，交流观察心得；学习范文，分析其写作技巧；独立完成作文，互相评改。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在培养学生热爱自然、关注社会、表达真情实感的价值观，提升审美情趣和人文素养。

学情分析

小学低年级学生对景物有着浓厚的好奇心，但观察力和表达能力相对较弱。在生活经验方面，他们对周围环境有一定的了解，但缺乏细致的观察和深入的思考。在技能水平上，他们能够用简单的词汇描述景物，但缺乏运用修辞手法的能力。在认知特点上，他们善于形象思维，但逻辑思维能力尚在发展阶段。

针对以上学情，教学对策如下：首先，通过游戏、故事等形式激发学生的学习兴趣，引导他们观察和描述景物；其次，通过示范、讲解等方法教授写景的基本技巧，如捕捉细节、运用修辞等；再次，通过小组合作、互动交流等形式提升学生的沟通能力和合作意识；最后，通过持续性的评价和反馈，帮助学生发现自身的不足，鼓励他们不断进步。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对写景作文的基本认知结构。学生将通过识别和描述自然景观的要素，如时间、空间、色彩、声音等，来深化对写景的理解。他们将能够识记相关的词汇和术语，如“晨曦”、“暮霭”、“翠绿”等，并理解其背后的意义。在此基础上，学生将学习如何将这些要素有机地结合，形成连贯的描述。目标包括能够描述一个场景的全貌，解释不同季节或时间的景物变化，以及运用比喻和拟人等修辞手法来增强表达效果。

能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实际写作情境的能力。学生将学习如何观察并记录细节，运用语言技巧来描绘景物，并最终完成一篇完整的写景作文。他们将能够独立完成写作任务，包括构思、起草、修改和定稿。此外，学生还将学会如何根据不同的读者和目的调整写作风格。具体目标包括能够从多个角度观察并描述景物，能够撰写结构清晰、语言流畅的作文，以及能够接受反馈并进行自我修正。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对自然环境的尊重和欣赏，以及对写作的热爱。学生将通过写作表达对自然美景的感悟，从而培养对美的感知和表达的能力。他们将学会通过文字传递情感，同时培养对生活的观察力和对写作的耐心。目标包括能够从写景作文中体会到自然之美，能够用文字表达自己的情感和观点，以及能够欣赏他人的作品并从中学习。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生将通过分析景物特征，学会如何提出假设、验证假设和得出结论。他们将学习如何运用比较、分类、归纳等科学方法来观察和描述景物。目标包括能够提出关于景物的合理假设，能够设计简单的实验或观察来验证假设，以及能够从多个角度分析景物特征并形成自己的见解。

科学评价目标

科学评价目标强调学生对自己写作作品和他人作品的评价能力。学生将学习如何设定评价标准，如何根据标准进行客观评价，以及如何从评价中学习。他们将学会如何提供具体、建设性的反馈，并能够根据反馈进行自我改进。目标包括能够根据评价标准评价自己的作文，能够对同伴的作文给出有针对性的反馈，以及能够从评价中识别自己的写作强项和改进空间。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于培养学生观察和描述景物的能力，以及运用恰当的修辞手法增强作文表达效果。重点内容包括：一是引导学生观察自然景观，捕捉细节，并能够用准确的语言描述；二是教授学生运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更加生动形象；三是指导学生组织文章结构，确保作文逻辑清晰、条理分明。这些重点内容将为学生未来的写作打下坚实的基础，并有助于他们在考试中更好地完成写景作文的任务。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解和运用比喻、拟人等修辞手法。难点成因在于这些修辞手法较为抽象，学生可能难以理解其表达效果和运用时机。具体难点包括：一是学生难以把握比喻和拟人的区别；二是学生难以在具体语境中恰当地运用这些修辞手法。为了突破这一难点，将设计一系列实践活动，如通过实例分析、小组讨论和写作练习，帮助学生理解修辞手法的运用，并提高他们在作