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小学英语口语训练课程计划与素材集

引言

在全球化日益加深的今天，英语作为重要的国际交流工具，其口语能力的培养愈发受到重视。小学阶段是语言习得的黄金时期，科学系统的口语训练不仅能帮助孩子们打下坚实的语音语调基础，更能培养其英语学习的兴趣与自信心，为未来的综合语言运用能力奠定基石。本课程计划与素材集旨在为小学阶段的英语口语教学提供一套兼具专业性、系统性与趣味性的指导方案，力求让孩子们在轻松愉快的氛围中爱上说英语，敢于说英语，善于说英语。

一、课程核心理念与原则

1.兴趣先行，愉悦体验：将激发和保持学生的学习兴趣置于首位，通过生动有趣的活动、游戏和素材，让学生在愉悦的体验中主动参与。

2.听说领先，读写跟上：遵循语言习得规律，强调听力输入和口头输出的优先地位，适当结合简单的认读，为口语表达提供支撑。

3.情境创设，学以致用：创设贴近学生生活的真实或模拟情境，引导学生在具体情境中理解和运用语言，培养语言运用能力。

4.循序渐进，螺旋上升：内容安排由易到难，由简到繁，确保学生在掌握已有知识的基础上逐步提升，知识点在不同单元和阶段循环复现，加深巩固。

5.鼓励为主，尊重差异：尊重每个学生的个体差异，多采用积极的、鼓励性的评价方式，保护学生的学习热情和自信心，让每个学生都能在原有基础上获得进步。

6.母语辅助，适时适度：在初级阶段，可适当运用母语进行辅助解释，但应逐步减少，引导学生习惯用英语思维和交流。

二、课程总体目标

1.语言知识与技能：掌握小学阶段核心的英语语音、词汇、句型和日常交际用语，能听懂简单的指令和对话，能进行简单的日常交流。

2.学习策略：初步培养学生注意倾听、积极思考、乐于模仿、大胆尝试、主动参与的学习习惯和策略。

3.文化意识：初步了解英语国家一些简单的文化习俗和礼仪，培养国际视野和跨文化交际意识。

4.情感态度：激发和培养学生对英语学习的浓厚兴趣，树立学好英语的自信心，体验学习英语的乐趣和成功感。

三、适用对象与课时建议

*适用对象：小学一至六年级学生（可根据实际情况调整难度）。

*课时建议：

*建议每周2-3次口语专项训练，每次30-40分钟（低年级可适当缩短）。

*可与常规英语课教学内容相结合，作为巩固和拓展。

*寒暑假可集中进行短期强化训练。

四、阶段划分与重点内容

（一）低年级段（一、二年级）：启蒙感知，大胆开口

*核心能力目标：

*能听懂并执行简单的课堂指令（如：Standup.Sitdown.Pointto...）。

*能认读并模仿说出26个英文字母的发音。

*能听懂、会说、会用最基本的问候语、道别语、感谢语等（如：Hello!Goodbye!Thankyou!）。

*能认读并说出50-80个常见物品、动物、颜色、数字（1-10）等核心单词。

*能跟着录音或教师模仿简单的英语儿歌、童谣，并做相应动作。

*教学重点与策略：

*语音输入：多听纯正、清晰的英语语音，培养语感。

*模仿跟读：鼓励学生大声模仿，注意语音语调的正确性。

*TPR教学法：大量运用全身反应法，让学生在做中学。

*直观教学：利用实物、图片、卡片、简笔画等辅助教学。

*歌曲童谣：选择旋律简单、歌词重复的歌曲童谣，激发兴趣。

（二）中年级段（三、四年级）：夯实基础，简单交流

*核心能力目标：

*能听懂简单的对话和小故事，理解大意。

*能运用所学词汇和句型进行简单的日常情景对话（如：谈论年龄、家庭、学校生活、喜好等）。

*能认读并运用____个核心词汇和常用短语。

*能正确使用常见的简单句型（如：Thisis...Ilike...Ihave...Whatsthis?Howmany...?）。

*能进行简单的角色扮演和图片描述。

*教学重点与策略：

*情景创设：模拟真实生活场景，如购物、问路、就餐等，让学生在情境中运用语言。

*对话练习：从机械操练到意义操练，逐步过渡到真实交流。

*词汇拓展：围绕主题拓展相关词汇，如食物、交通工具、学校用品等。

*角色扮演：鼓励学生参与简单的角色扮演，体验语言功能。

*看图说话：引导学生根据图片内容，用简单句子描述。

（三）高年级段（五、六年级）：拓展运用，提升语用

*核心能力目标：

*能听懂稍长一些的对话或故事，并能回答相关问题。

*能就熟悉的话题进行简单的口头描述和交流，表达自己的观点和感受（如：周末计划、爱好特长、节日习俗等）。

*能认读并运用____个核心词汇及固定搭配。

*能运用所学语法知识（如：be动词、情态动词can