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五年级数学分饼问题教案与拓展练习

一、教案设计

（一）教学内容

分数的初步认识与应用——分饼问题

（二）教学目标

1.知识与技能：结合具体情境理解分数的意义，掌握同分母分数比较大小及简单加减法的计算方法，能运用分数知识解决实际分物问题。

2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、小组合作等方式，经历从具体到抽象的认知过程，培养逻辑思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养公平分配意识和合作精神。

（三）教学重难点

1.重点：理解分数的实际意义，能正确进行同分母分数的比较和简单加减运算。

2.难点：在分多个物体时，理解分数所对应的具体数量，以及“整体1”的灵活应用。

（四）教学准备

圆形纸片（代表饼）、剪刀、彩笔、课件

（五）教学过程

1.情境导入（5分钟）

师：同学们，今天是小明的生日，他带来了一些饼想和好朋友分享。我们来看看他遇到了什么问题，能不能帮他想想办法？（出示课件：3个小朋友分1个饼）

提问：如果把1个饼平均分给3个小朋友，每人能得到整个饼吗？怎么表示每人得到的部分呢？

（引导学生说出“三分之一”，初步感知分数的必要性）

2.新知探究（20分钟）

活动一：分1个饼

动手操作：请学生用圆形纸片代替饼，折一折、涂一涂，表示出“把1个饼平均分成4份，每份是多少”。

交流汇报：学生展示操作结果，引出分数“1/4”，强调“平均分”的概念。

巩固练习：说出下图中涂色部分占整个饼的几分之几（课件展示不同分法的圆形图）。

活动二：分多个饼

情境升级：小明又拿来2个一样大的饼，平均分给4个小朋友，每人能分到多少呢？

小组合作：用2个圆形纸片动手分一分，记录每人分到的数量。

成果展示：可能出现两种分法——①先分1个饼，每人1/4，再分另1个饼，每人又得1/4，共2/4（即1/2）个饼；②把2个饼叠在一起平均分成4份，每人拿其中1份，是2个1/4，即2/4（1/2）个饼。

小结：无论哪种分法，每人都能得到1/2个饼，体会“多个物体平均分”时分数与具体数量的联系。

活动三：比较与加减

比较大小：如果有1/3个饼和1/2个饼，哪个更多？（用折纸或画图法比较）

简单加减：2个小朋友各分到1/4个饼，一共分出去多少个饼？还剩多少个饼？（引导学生理解同分母分数加减法的算理）

3.巩固练习（10分钟）

基础题：

1.把3个饼平均分给6个小朋友，每人分得（）个饼。

2.5/8里有（）个1/8，3个1/5是（）。

提升题：判断对错——“把4个饼平均分给5个人，每人分到1/5个饼”（）

4.课堂小结（3分钟）

师：今天我们帮小明解决了分饼问题，你学到了什么？（引导学生总结分数的意义、平均分的重要性以及简单计算方法）

5.作业布置（2分钟）

回家后和家人一起分水果，用分数记录每人分到的数量。

完成教材对应练习。

二、拓展练习设计

（一）基础拓展

1.分蛋糕：一块蛋糕被平均分成8块，妈妈吃了2块，爸爸吃了3块，小明吃了1块。

妈妈吃了这块蛋糕的（），爸爸吃了（），小明吃了（）。

三人一共吃了这块蛋糕的几分之几？还剩几分之几？

2.辨对错：

把1个西瓜切成8块，每块是1/8。（）（强调“平均分”）

3个1/7相加等于4/7。（）

（二）思维提升

1.分饼干：有5盒饼干，每盒同样多，平均分给4个小组，每个小组分到这些饼干的几分之几？每个小组分到几盒饼干？

2.巧分月饼：中秋节，爷爷买了4个月饼，要平均分给家里的3口人，每人分到的月饼同样多，怎么分？每人能分到多少个月饼？（提示：可以把每个月饼都平均分成3份）

（三）生活应用

1.时间问题：一节课40分钟，老师讲解用了1/4的时间，学生练习用了2/4的时间，剩下的时间做游戏，游戏时间占整节课的几分之几？是多少分钟？

2.购物中的分数：妈妈买了1米布，做衣服用了3/5米，做裤子用了1/5米，一共用了多少米布？还剩多少米？

三、教学反思与建议

动手操作是关键：分饼问题抽象度较高，通过折纸、画图等直观操作，能帮助学生建立分数与具体数量的联系。

联系生活实际：从分饼、分水果到时间、购物，让学生感受到数学源于生活，应用于生活。

关注个体差异：对于“分多个物体”的难点，可通过小组互助、分层练习等方式，让不同水平的学生都能有所收获。

渗透数学思想：在解决问题过程中，引导学生体会转化（如把多个饼转化为单个饼的分数）、数形结合等思想方法。

通过以上教案与练习设计，学生能在具体情境中逐步理解分数的本质，掌握解决分物问题的方法，同时培养数学思维和应用能力。教学中需注重引导学生自主探究，让数学学习变得生动而有意义。