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中班主题活动“我的朋友”：在爱与陪伴中成长

一、主题背景与意义

进入中班，幼儿的社会交往需求日益增强，他们开始渴望同伴的认可与陪伴，对“朋友”这一概念产生了初步的好奇与探索欲。“我的朋友”这一主题，正是基于中班幼儿的年龄特点和发展需求而设计。它不仅能够帮助幼儿理解友谊的基本内涵，学习与同伴友好相处的技能，更能在情感上体验被接纳、被关爱的温暖，从而促进其社会性情感的健康发展，为形成良好的人格特质奠定基础。在这个主题中，幼儿将通过一系列生动有趣的活动，感知友谊的美好，学会表达爱与感谢，逐步建立起积极的同伴关系。

二、主题目标

（一）认知目标

1.初步理解朋友的含义，知道朋友是可以一起游戏、分享快乐的人。

2.能够说出自己好朋友的名字及一两个共同的兴趣爱好。

3.了解与朋友相处时的一些基本规则，如分享、轮流、尊重等。

（二）情感目标

1.体验与朋友在一起的快乐情感，愿意主动亲近同伴。

2.萌发关心朋友、帮助朋友的意愿，感受帮助他人带来的愉悦。

3.乐于参与集体活动，体验合作游戏的乐趣，增强归属感。

（三）能力目标

1.学习运用简单的交往语言和行为与朋友沟通，如“我们一起玩吧”、“谢谢你”、“对不起”。

2.在游戏和生活中，尝试解决与朋友间的小矛盾，学习协商和谦让。

3.能够用自己喜欢的方式（如绘画、语言、动作）表达对朋友的喜爱和感谢。

三、主题活动内容与过程

（一）核心活动一：我的好朋友画像——认识与表达

活动目标：

1.能用简单的线条和色彩表现自己好朋友的主要特征。

2.尝试用语言描述自己好朋友的样子，增进对同伴的了解。

活动准备：

幼儿自带一张自己好朋友的照片（或与好朋友的合影）、画纸、油画棒、水彩笔。

活动过程：

1.谈话导入，激发兴趣：教师：“小朋友们，你们有自己的好朋友吗？你的好朋友是谁呀？他/她长什么样子的？”鼓励幼儿大胆发言，描述自己好朋友的外貌特征，如发型、眼睛、喜欢穿的衣服颜色等。

2.欣赏范例，讨论方法：出示教师绘制的“好朋友画像”范例，引导幼儿观察：“老师画的是谁？老师是怎么画出他/她的样子的？”讨论如何抓住好朋友的主要特征进行绘画。

3.幼儿创作，教师指导：幼儿根据自己的照片或记忆，为好朋友画像。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆下笔，对于能力稍弱的幼儿，可以引导他们观察照片，一步一步画出轮廓和主要特征。提醒幼儿注意画出朋友开心的表情。

4.分享交流，体验快乐：作品完成后，请幼儿将自己的“好朋友画像”展示出来，并向大家介绍：“这是我的好朋友XXX，我喜欢他/她，因为……”其他幼儿可以向画中的小朋友表示友好。

（二）核心活动二：朋友的优点——发现与欣赏

活动目标：

1.学习发现并说出好朋友的优点。

2.体验被朋友认可和赞赏的快乐。

活动准备：

“优点树”墙面布置（或一棵装饰好的树模型）、心形便利贴、彩笔。

活动过程：

1.故事导入，理解优点：讲述一个关于小动物之间互相发现优点、成为好朋友的故事（如《小兔子和小熊》），引导幼儿理解每个人都有自己的优点。

2.讨论分享，寻找优点：教师：“我们班上的小朋友也都有自己的优点，你的好朋友有什么优点呢？他/她做过什么让你觉得很棒的事情？”鼓励幼儿先和旁边的同伴小声交流，再请个别幼儿分享。

3.“优点树”制作：教师：“我们来制作一棵‘优点树’，把好朋友的优点都挂在树上，让它开满‘优点之花’好不好？”幼儿领取心形便利贴，在教师的帮助下写下或画出好朋友的优点，然后贴在“优点树”上。

4.共同欣赏，传递美好：大家一起欣赏“优点树”，教师可以随机取下一张便利贴，请幼儿找到对应的朋友，并大声读出优点。提醒幼儿：“听到别人说你的优点，你感觉怎么样？”

（三）核心活动三：我们一起玩——合作与分享

活动目标：

1.学习与朋友合作完成任务，体验合作的乐趣。

2.进一步学习分享与谦让，尝试解决简单的交往冲突。

活动准备：

合作性游戏材料（如拼图、建构积木、两人三足的绑带、共同绘画的长卷画纸等）、轻柔的背景音乐。

活动过程：

1.情境激发，明确规则：教师：“今天，我们要和自己的好朋友一起玩一些特别的游戏，这些游戏需要两个或几个小朋友一起合作才能完成。合作的时候要怎么做呢？”引导幼儿讨论合作的规则，如一起商量、分工合作、不争抢等。

2.分组游戏，体验合作：

*合作拼图/建构：提供一些较复杂的拼图或建构材料，让幼儿与好朋友共同完成。

*两人三足：幼儿两两一组，将腿绑在一起，练习协调走路。

*集体创作画：提供大幅画纸和颜料，幼儿共同创作一幅关于“我们的朋友”的画作。

3.分享感受，总结经验：游戏结束后，组织幼儿分享合作游戏的感受。“和好朋友一起玩开心吗？你们是怎么