2.2《人的正确思想是从哪里来的》课件 统编版高二语文选择性必修中册.pptxVIP

“品读经典论著培养思辨能力”;;写作时间：1963年。

文章出处：为《中共中央关于目前农村工作若干问题的决定》写的前言，后来独立成篇。

写作目的：给农村工作干部看，旨在提高认识。;阅读这篇文章的时候，要理解文章的主要观点，梳理文章的论述思路。

体会作者善于创造性地运用语言的特点。

同时，在把握基本内容的基础上，尝试联系写作背景，理解文章的针对性和现实性。;解题

①“人的正确思想”指的是正确的，符合现实的科学认知；

②“从哪里来的”，是探究认识的来源。

③通过设问来引起思考，有突出强调的作用。;①文章的标题《人的正确思想是从哪里来的？》用一个疑问句，反映了文章的内容，一是人的思想是从哪里来的？二是人的正确思想是从哪里来的？这与课文讲的两次飞跃紧密联系。;两篇课文提出中心论点的方式有何不同？有何好处？;整体把握;梳理结构;细品深研;细品深研;细品深研;细品深研;学以致用：再次阅读《人的正确思想是从哪里来的？》，找出相关句子，分析其论证的语言特点。;任务六：作为一篇哲学论文，本文的论证有什么特点？;(四六)于是问题和结论是：中国会亡吗?答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗?答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗?我以为是正确的。

(四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗?它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗?没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情??下，难道中国也不能变成优势吗?还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗?如来日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大生面吗?日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗?;了解“辩证唯物主义认识论”

马克思主义辩证唯物的认识论认为：实践决定认识，是认识的基础。具体内容为：

1、实践是认识的来源。认识是人们在实践中借助一定的工具作为手段，使客观对象发生某种改变而获得的。

2、实践是认识发展的动力。认识产生于实践的需要，实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促使人类认识的发展。另外，实践锻炼和提高了人的认识能力。

3、实践是检验认识的真理性的唯一标准。要检验一种认识是否正确反映了客观事物，需要联结主观与客观的实践来检验。通过实践，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。

4、实践是认识的目的和归宿。认识从实践中来，最终还要回到实践中去（指导实践）。认识本身不是目的，改造世界是认识的目的和归宿。

;答案：

①使用设问句，如“这个结论是正确的吗？我以为是正确的”，能引起读者注意，启发读者思考，强调了结论的正确性；

②使用反问句，如“在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？”增强语气，更加鲜明有力地表达观点，强调了中国可以通过持久战扭转劣势的观点。