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新人教课标版小学三年级语文上册21古诗两首教学设计)

新人教课标版小学三年级语文上册第21课《古诗两首》，包括《山行》（杜牧）和《赠刘景文》（苏轼）。

二、教材分析

本课两首古诗均为描绘秋景之作，语言凝练，意境优美，富有诗情画意。《山行》是唐代诗人杜牧的名作，诗人以明快的笔调描绘了深秋时节山中的美景，表达了对秋天的喜爱和赞美之情。诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”更是千古名句，将秋天枫叶的艳丽描绘得淋漓尽致。《赠刘景文》是北宋文学家苏轼的作品，这首诗通过对“荷尽菊残”与“橙黄橘绿”的描写，突出了秋天是收获的季节，暗含着对友人的劝勉和祝福，展现了诗人豁达乐观的人生态度。

两首诗同为写秋，但观察角度和抒发的情感各有侧重。《山行》侧重于展现秋日山林的生机与艳丽，《赠刘景文》则在描写秋冬之交景物变化的同时，寄寓了深刻的人生哲理。教学时，应引导学生在朗读背诵的基础上，初步理解诗意，感受诗中描绘的景象，体会诗人所表达的情感，并初步培养学生对古典诗歌的热爱。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对古诗这种文学体裁也并不陌生，在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗，对古诗的韵律美有初步的感受。他们好奇心强，乐于朗读，喜欢直观、形象的画面。

然而，三年级学生对古诗的理解能力仍有限，对诗中蕴含的深层情感和意境的把握存在一定困难。他们的抽象思维能力还在发展中，对“霜叶红于二月花”的比喻手法，以及“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”所蕴含的人生哲理，需要教师的巧妙引导和点拨。同时，学生对诗人及其创作背景的了解几乎为零，这也会影响他们对诗歌情感的准确把握。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“斜、枫、霜、赠、刘、菊、残、君、橙、橘、径”等生字，会写“寒、径、斜、霜、赠、刘、盖、菊、残、君、橙、橘”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗中描绘的景象。

（二）过程与方法

1.通过看图、联系生活实际、小组讨论等方式，引导学生理解诗句含义。

2.采用多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、配乐读等），让学生在朗读中感受古诗的韵律美和意境美。

3.鼓励学生展开想象，感受诗人所描绘的画面和抒发的情感。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天景色的美丽，培养热爱大自然的情感。

2.体会诗人对秋天的赞美之情以及《赠刘景文》中蕴含的珍惜时光、乐观向上的人生态度。

3.激发对古诗的热爱，初步培养对祖国传统文化的自豪感。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字写字，正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2.初步理解诗意，感受诗中描绘的秋天景色。

（二）教学难点

1.体会诗句所蕴含的思想感情，特别是《赠刘景文》中“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”所表达的深层含义。

2.理解诗中的一些重点词语，如“斜”、“生处”、“坐”、“残”、“君”等，并能用自己的话描述诗中的画面。

六、教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频等）、生字卡片、古诗背景资料。

学生：预习课文，圈出生字，尝试朗读古诗。

七、教学过程

第一课时（主要学习《山行》，初步感知《赠刘景文》）

（一）激情导入，揭示课题

1.（出示秋天美景图片或播放秋天景色视频）谈话：同学们，秋天是一个五彩斑斓的季节，你们眼中的秋天是什么样子的？（学生自由发言）

2.今天，我们就要一起走进古诗的世界，去感受两位古代诗人笔下的秋天。这节课我们先来学习第一首——杜牧的《山行》。（板书课题：山行，齐读课题，“行”是多音字，这里读xíng，指行走）

（二）初读古诗，整体感知

1.教师范读：请同学们认真听老师读一遍古诗，注意字音和停顿。

2.学生自由读：借助拼音，把古诗读通顺，遇到不认识的字多读几遍。

3.指名读：检查学生朗读情况，纠正字音和停顿。重点指导“斜”（xié）、“生”（shēng）、“枫”（fēng）、“霜”（shuāng）等字的读音。

4.齐读：全班同学一起有节奏地朗读古诗。

（三）再读古诗，理解诗意

1.学习第一、二句：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”

*（出示远山、石径、白云、人家的图片）提问：同学们看图，诗人在哪里行走？他看到了什么？

*重点理解：“远上”（向远处伸展）、“寒山”（深秋时节的山，透着些许凉意）、“石径斜”（石头铺成的小路弯弯曲曲）、“生处”（白云升腾、缭绕的地方）。

*引导学生用自己的话说说这两句诗描绘的画面。（一条弯弯曲曲的石头小路，向深秋的山峦深处延伸。在白云缭绕的地方，隐隐约约能看到几户人家。）

2.学习第三、四句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

*提问：诗人为什么要停下来？他爱上了什么？（引导学生找到“坐爱枫林晚”）“坐”在这里是什么意思？（因