七年级英语上册lessonHavenicefood教案新版牛津版（2025—2026学年）.docxVIP

七年级英语上册lessonHavenicefood教案新版牛津版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自七年级英语上册，属于新版牛津版教材。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生掌握日常生活中的食物词汇和表达方式，提高学生的听说读写能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，与前后的知识关联紧密。核心概念包括食物词汇的运用和日常交流的表达方式，技能包括听、说、读、写等方面的综合运用。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散。在英语学习方面，学生已有一定的词汇量和基础语法知识，但口语表达和听力理解能力相对较弱。生活经验方面，学生对食物有一定的了解，但缺乏实际运用场景。本课可能存在的学习困难包括食物词汇的记忆和应用，以及日常交流的表达方式。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识目标：掌握食物词汇和日常交流的表达方式。

能力目标：提高听说读写能力，能够进行简单的日常交流。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。

（2）教学策略

采用情景教学法，通过创设真实的生活场景，帮助学生理解和运用所学知识。

运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

采用多种评价方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

二、教学目标

1.知识的目标

说出食物的英文词汇，如apple,banana,rice等。

列举至少五种常见食物的名称和它们在英语中的表达。

解释食物类别的基本概念，如fruit,vegetable,grain。

2.能力的目标

设计一个包含至少五种食物的简单菜单。

评价不同食物的描述，判断其是否符合英语表达习惯。

论证在小组讨论中，能够用英语表达对某种食物的喜好或建议。

3.情感态度与价值观的目标

阐释在文化语境中，食物的重要性。

列举至少三个食物相关的节日或习俗。

评价健康饮食习惯的重要性，并能够用英语表达个人观点。

4.科学思维的目标

分析不同文化中食物的差异，并探讨其背后的原因。

比较不同语言中食物词汇的表达方式。

推理食物名称的起源及其与语言发展的关系。

5.科学评价的目标

评价自己对食物词汇的掌握程度。

设计一个测试题，用于评估同伴对食物词汇的掌握。

反馈给予同伴关于食物词汇使用的建议和反馈。

三、教学重难点

教学重点：掌握食物类别的英文词汇和基本表达方式，能够进行简单的食物描述和交流。教学难点：在真实语境中运用食物词汇进行交流，特别是在描述食物特征和表达个人喜好时，能够准确、流畅地表达自己的意思。难点在于词汇的灵活运用和语境的适应能力，需要通过大量实践和情境模拟来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含食物图片和词汇的PPT课件，准备食物模型的教具，收集相关的音频和视频资料以丰富课堂内容。此外，我还会设计任务单和评价表，以便学生在课堂上进行实践和自我评估。同时，考虑到学生的参与度，我会布置小组座位，并提前在黑板上规划好板书框架。学生方面，我会要求他们预习教材内容，并收集与食物相关的图片或故事，以便在课堂上进行展示和讨论。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们平时都喜欢吃什么食物？能告诉我一些你们喜欢的食物的名称吗？”来引起学生的兴趣。

学生回答后，教师总结并引入本课主题：“今天我们学习的是关于食物的英语表达，让我们一起来探索这个有趣的课题吧！”

2.新授（30分钟）

任务一：食物词汇的呈现

教师展示食物图片，如苹果、香蕉、米饭等，并引导学生说出这些食物的英文名称。

学生跟读并模仿，教师纠正发音。

时间：5分钟

任务二：食物类别的学习

教师展示食物类别图示，如水果、蔬菜、谷物等，并解释这些类别的英文表达。

学生通过小组讨论，列举出更多的食物类别及其英文表达。

时间：10分钟

任务三：食物描述的练习

教师给出一个食物描述的例子，如：“Thisappleisredandjuicy.”学生尝试用类似的结构描述其他食物。

学生分组练习，教师巡视指导。

时间：10分钟

任务四：食物对话的模拟

教师设计一个简单的食物对话场景，如餐厅点餐，并给出角色分配。

学生根据角色分配，进行对话练习。

时间：10分钟

任务五：食物词汇的运用

教师给出一个句子，如：“Ilikeeatingbananas.”学生需要根据这个句子，用食物词汇进行扩展，如：“Ilikeeatingbananas,apples,andoranges.”

学生独立完成练习，教师巡视指导。

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