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2026年关于未成年人思想道德建设现状调查报告(2篇)

2026年关于未成年人思想道德建设现状调查报告

为全面了解当前未成年人思想道德建设的实际状况，探寻存在的问题及根源，我们组织专门的调研团队，对包括城市与农村在内的多个地区的未成年人思想道德建设情况展开深入调查。此次调查综合运用问卷调查、实地访谈、案例分析等多种方法，以确保获取信息的全面性与准确性。调查涵盖小学生、初中生以及高中生等不同年龄段的未成年人，同时对家长、学校教师和社区工作人员进行相应访谈，以下是本次调查的详细内容。

一、调查基本情况概述

本次调查共发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%。在实地访谈过程中，组织教师座谈会[X]场，学生座谈会[X]场，访谈社区工作人员[X]人、家长[X]人。调查样本涉及[具体地区数量]个不同地区，包括经济发展程度不同的城市和农村地区，能够在较大程度上反映我国未成年人思想道德建设的整体状况。

二、未成年人思想道德建设取得的成效

（一）思想观念积极向上

在价值观方面，当代未成年人具有较为明确的是非观念，对社会主义核心价值观的知晓率较高。调查数据显示，超过[X]%的未成年人能够准确说出社会主义核心价值观的主要内容。大部分未成年人认同“诚信”“友善”“爱国”等价值观念，在回答“当遇到老人摔倒时你会怎么做”这一问题时，约[X]%的学生表示会主动上前搀扶并提供帮助。在理想追求上，越来越多的未成年人将成为对社会有贡献的人作为自己的理想。当问及“未来你希望从事什么职业”时，有相当比例的学生选择了医生、教师、科学家等，他们希望通过自己的努力为社会的发展和进步贡献力量。

（二）道德品质不断提升

在家庭生活中，大多数未成年人能够尊重长辈，主动承担一定的家务劳动。据对家长的访谈结果，约[X]%的未成年人会在节假日或父母生日时为他们送上祝福和小礼物。在学校里，同学之间相互帮助、团结友爱的氛围较为浓厚。学校组织的各类互助活动中，学生们积极参与，主动帮助学习困难的同学。在社会层面，未成年人的社会责任感逐渐增强。他们积极参与环保、公益等活动，如参加社区组织的垃圾分类宣传活动、义务植树等。部分学校还组织学生到养老院、孤儿院进行志愿服务，培养他们关爱他人、奉献社会的意识。

（三）行为习惯逐步养成

在日常行为规范方面，学校通过开展主题教育活动、设立监督机制等方式，引导未成年人养成良好的行为习惯。大部分未成年人能够遵守校园纪律，做到按时到校、认真听讲、爱护公物。在文明礼仪方面，大多数学生在公共场合能够使用文明用语，尊重他人。例如，在乘坐公共交通工具时，主动为老人、孕妇让座的现象较为普遍。同时，随着信息化教育的普及，未成年人的网络文明素养也有所提高，多数学生能够正确使用网络，自觉抵制不良信息。

三、未成年人思想道德建设存在的问题

（一）家庭环境的影响

部分家庭对未成年人思想道德教育重视程度不够。一些家长过于关注孩子的学习成绩，忽视了品德培养。在调查中发现，约[X]%的家长表示更看重孩子的考试分数，认为只要学习好其他都不是问题。这种观念导致孩子在成长过程中形成了以成绩为唯一目标的价值观。另外，家庭结构的变化给未成年人的成长带来了新的挑战。随着离婚率的上升，单亲家庭和留守儿童数量有所增加。这些孩子由于缺乏完整的家庭关爱和监管，更容易出现心理问题和行为偏差。部分单亲家庭的孩子表现出性格内向、自卑、孤僻等特点，而留守儿童则存在学习成绩下降、道德行为失范等问题。同时，一些家长自身的不良行为习惯也对孩子产生了负面影响。比如父母经常吵架、沉迷赌博、吸烟酗酒等行为，会让孩子在潜移默化中受到不良影响，逐渐养成不良的行为习惯和价值观念。

（二）学校教育的不足

在思想道德教育内容方面，存在一定程度的理论与实践脱节现象。学校的思想道德教育课程往往侧重于理论知识的传授，缺乏与实际生活的紧密结合。例如，在讲解道德规范时，只是让学生死记硬背条文，而没有引导学生将这些规范应用到实际生活中。在教学方法上，部分学校仍然采用传统的灌输式教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。一些学校的思想道德教育评价机制不够完善，过于注重学生的考试成绩，而忽略了对学生日常行为表现和品德素养的综合评价。这种评价方式无法全面、准确地反映学生的思想道德水平，也不利于引导学生树立正确的道德观念。同时，学校与家庭、社区之间的沟通协作还不够紧密。虽然有家校互动的形式，但沟通的深度和广度还远远不够。学校对家庭和社区的教育资源利用不足，没有形成有效的教育合力。

（三）社会环境的冲击

随着互联网的普及，网络信息良莠不齐，对未成年人的思想道德建设带来了巨大挑战。网络上充斥着大量的暴力、色情、恐怖等不良信息，容易对未成年人的身心健康造成伤害。一些未成年人沉迷于网络游戏、网络短视频等，影响了他们的学习和生