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一年级上册20以内数的大小比较练习题

对于刚升入小学的孩子们来说，20以内数的大小比较是数学学习中的一个重要基础。它不仅关系到孩子们对数字概念的深入理解，也为后续学习加减法以及更复杂的数学知识奠定了坚实的基石。通过系统的练习，孩子们能够逐步掌握比较数的大小的方法，培养数感，提升数学思维能力。下面，我们将通过不同形式的练习，帮助孩子们巩固这一知识点。

一、基础巩固篇

本部分旨在通过直接的数字比较，帮助孩子们熟悉“”（大于号）、“”（小于号）和“=”（等于号）的使用，并初步掌握20以内数大小比较的基本方法。

（一）填一填（在○里填上“”、“”或“=”）

1.5○8

2.9○6

3.10○10

4.7○12

5.15○13

6.8○11

7.14○9

8.6○6

9.17○19

10.20○18

11.3○10

12.16○16

13.12○5

14.9○19

15.11○13

（二）圈一圈（圈出每组中较大的数）

1.7,10

2.14,12

3.9,15

4.18,16

5.20,17

（三）划一划（划一划每组中较小的数）

1.6,4

2.11,8

3.13,19

4.5,10

5.14,12

二、情境应用篇

数学来源于生活，也应用于生活。本部分将数的大小比较融入具体情境中，帮助孩子们理解比较大小在实际生活中的意义，提升解决实际问题的能力。

（一）比一比，说一说

1.小红有5支铅笔，小明有7支铅笔，谁的铅笔多？谁的铅笔少？

（）的铅笔多，（）的铅笔少。

2.草地上有8只小鸡，又来了6只，现在草地上的小鸡比原来多了还是少了？

现在草地上的小鸡比原来（）了。（填“多”或“少”）

3.一个文具盒12元，一块橡皮3元，文具盒和橡皮哪个贵？哪个便宜？

（）贵，（）便宜。

（二）看图填数，并比较大小

（请家长或老师协助画出简单示意图，如：左边画3个苹果，右边画5个苹果）

1.□□□（）个

○○○○○（）个

（）○（）

（示意图：左边画10个五角星，右边画8个五角星）

2.☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（）个

☆☆☆☆☆☆☆☆（）个

（）○（）

三、拓展提升篇

本部分题目稍有难度，旨在挑战孩子们的思维，帮助他们更灵活地运用所学知识，深化对数的大小关系的理解。

（一）想一想，填一填

1.比10大，比15小的数有（）、（）、（）、（）。（按从小到大的顺序填）

2.12前面的一个数是（），后面的一个数是（）。（）比12小，（）比12大。

3.一个数比8大，比11小，这个数可能是（）或（）。

4.在5、13、18、7、20、10这些数中，最大的数是（），最小的数是（）。

5.把下列各数按从大到小的顺序排一排：

9,15,6,19,11,20

（）（）（）（）（）（）

（二）猜一猜

1.我是一个两位数，我的十位上是1，个位上的数比3大，比6小。我可能是（）或（）。

2.我比17小，比14大，我是（）或（）。

温馨提示与方法指导

1.借助工具：对于刚开始学习的孩子，可以借助小棒、计数器、手指等实物帮助理解数量的多少，再过渡到抽象的数字比较。

2.明确顺序：牢记20以内数的排列顺序，这是比较大小的基础。从0开始，越往后数，数字越大。

3.比较方法：

*两位数和一位数比较：两位数一定大于一位数（如109）。

*两位数和两位数比较：先看十位上的数字，十位上数字大的那个数就大（如1512，因为1=1，但52）；如果十位上的数字相同，再看个位上的数字，个位上数字大的那个数就大（如1317）。

4.多做口头练习：在日常生活中，可以随时进行口头比较练习，如“妈妈今天买了3个苹果，爸爸买了5个梨，哪种水果多？”

5.鼓励表达：让孩子说出比较大小的理由，例如“为什么12大于9？”引导孩子思考并表达“因为12是两位数，9是一位数”或“12在9的后面”。

希望通过以上练习，孩子们能够轻松愉快地掌握20以内数的大小比较方法，为数学学习打下良好的基础。家长和老师们在辅导时，请多一些耐心和鼓励，让孩子们在积极的氛围中感受数学的乐趣。