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《琵琶行》全国大赛一等奖教案

一、教学理念

本课以新课标为指导，秉持“以学生为主体，以文本为核心，以问题为导向”的教学理念。旨在通过多层次、多维度的解读与互动，引导学生深入文本肌理，感受诗歌的音乐美、意境美与情感美，体悟白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作情怀，并在潜移默化中提升古典文学素养与人文精神。

二、教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够顺畅朗读并背诵全诗。

*把握诗歌的叙事线索和结构特点，理解主要情节内容。

*品味诗中精妙的语言，特别是关于音乐描写的千古名句，学习其运用比喻等修辞手法摹写声音的技巧。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与，自主建构对文本的理解。

*运用联想和想象，感受诗歌的意境，体会音乐描写的妙处。

*引导学生联系作者生平及创作背景，深入理解诗歌主旨和作者情感。

3.情感态度与价值观：

*感受琵琶女高超的演奏技艺和不幸的人生遭遇，理解其情感内涵。

*体会白居易被贬谪的苦闷心情以及他对底层人民的同情。

*深刻领悟“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的人生感慨，培养珍爱生命、理解他人的人文情怀。

三、教学重难点

1.教学重点：

*赏析诗中对音乐的精彩描写，理解其艺术手法和表达效果。

*把握诗人情感的变化脉络，理解“同是天涯沦落人”的主题思想。

2.教学难点：

*引导学生将抽象的音乐描写转化为具体的听觉感受和想象，体会白居易音乐描写的“弦外之音”。

*深入理解琵琶女的形象意义及其与诗人情感共鸣的基础。

四、教学方法与课时安排

1.教学方法：诵读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、点拨法。

2.课时安排：2课时

五、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、相关图片、音频或视频资料如《琵琶行》歌曲或琵琶演奏片段）、梳理文言知识点、设计探究问题。

2.学生准备：预习课文，借助工具书疏通文意，标记疑难之处；搜集白居易生平及创作背景资料。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）

*教师活动：（播放一段琵琶演奏的经典片段，如《十面埋伏》或《琵琶语》的节选，选取能体现琵琶音色特点和情感变化的段落）提问：同学们，刚才这段音乐给你们带来了怎样的感受？（引导学生自由发言）音乐是无形的艺术，却能直击人心。千年前，一位被贬的诗人，在一个秋夜，偶然听到了一段琵琶语，从此写下了一首传诵千古的长篇叙事诗。今天，就让我们一同走进白居易的《琵琶行》，去聆听那段哀婉动人的旋律，去感受那份“同是天涯沦落人”的千古喟叹。

*设计意图：通过音乐导入，创设情境，激发学生的学习兴趣，自然引出课题。

（二）走近作者，了解背景（约10分钟）

*教师活动：提问：关于白居易，我们并不陌生，谁能简要介绍一下他？（学生回答后，教师补充）重点强调其“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作主张，以及他被贬江州司马的背景。（可结合PPT展示）

*教师活动：《琵琶行》是白居易被贬江州的第二年写下的。那么，这次贬谪对他的创作产生了怎样的影响？这首诗又是在怎样的情境下写成的？（引导学生阅读课文小序，梳理小序内容：时间、地点、人物、事件、诗歌主旨——“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”）

*设计意图：知人论世，为理解诗歌情感和主旨奠定基础。小序是解读诗歌的钥匙，应引导学生重视。

（三）初读全诗，疏通文意（约20分钟）

1.学生活动：自由朗读全诗，注意字音、节奏和停顿。圈点勾画，初步感知诗歌内容。

2.教师活动：检查预习情况，正音（如：湓浦、铮铮、悯然、贾人、荻花、钿头银篦、呕哑嘲哳等）。

3.师生活动：分段朗读或指定学生朗读，教师点评，引导学生读出诗歌的节奏和初步的情感基调。

4.学生活动：结合课下注释和工具书，疏通全诗大意，小组内交流疑难词句。

5.教师活动：针对学生提出的共性问题进行点拨，重点讲解一些重要的文言现象（如古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等，可根据学生实际情况选择）。

*设计意图：扫清阅读障碍，为深入赏析文本做准备。强调朗读的重要性，让学生在朗读中初步感受诗歌的韵律美。

（四）梳理脉络，把握情节（约10分钟）

*教师活动：提问：这首诗题为“琵琶行”，“行”是一种诗歌体裁。诗歌围绕“琵琶”写了哪些内容？请同学们快速浏览课文，梳理诗歌的主要情节。

*学生活动：默读思考，概括各部分内容。

*师生共同总结：

*江头送客闻琵琶（开端）

*江上聆听琵琶曲（发展，重点是琵琶女演奏）

*歌