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鄂教版二年级下册科学教案

一、课题名称：种子发芽了

二、授课年级：二年级下册

三、课时安排：一课时

四、教材分析

本单元旨在引导学生关注身边常见的植物生命现象，培养初步的观察能力和探究兴趣。“种子发芽了”是本单元的起始课，承接了一年级对植物整体认识的基础，聚焦于植物生命的开端——种子的萌发。教材通过一系列贴近学生生活的活动，如观察不同的种子、设计简单的发芽实验、记录发芽过程等，帮助学生直观了解种子发芽需要的基本条件，初步建立生物生长需要适宜环境的认知。这部分内容既是对学生已有生活经验的梳理与提升，也是后续学习植物生长其他阶段的重要基础，具有承上启下的作用。

五、学情分析

二年级的学生对自然界的植物充满好奇，在日常生活中或多或少见过种子或发芽的植物，具备一定的感性认识。他们乐于动手操作，喜欢参与探究活动，但观察的细致性和持续性不足，对事物间的因果关系理解较为简单。此外，他们已经掌握了一些基本的观察方法，如用眼睛看、用手摸（在教师指导下），但对于实验变量的控制和实验结果的记录与分析能力尚处于初步发展阶段。因此，本课教学应注重创设生动有趣的情境，提供充足的动手操作机会，引导学生在直观感知和亲身体验中获取知识。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识几种常见植物的种子，知道种子是植物生命的开端。

*通过观察和实验，初步了解种子发芽需要水、空气和适宜的温度（本课重点探究水和空气的作用，温度因素可结合生活经验简要提及）。

*学习用简单的方法记录种子发芽的过程和变化。

2.过程与方法：

*经历“提出问题——猜想假设——设计实验——动手操作——观察记录——交流分享”的初步探究过程。

*培养初步的观察能力、动手操作能力和合作探究精神。

3.情感态度与价值观：

*激发对植物生长变化的好奇心和探究欲望。

*培养爱护植物、珍惜生命的情感，以及持之以恒的观察习惯。

*体验科学探究的乐趣，乐于与同伴合作与交流。

七、教学重难点

*教学重点：通过观察和实验，初步了解种子发芽需要水和空气。

*教学难点：设计对比实验探究种子发芽的条件，以及坚持长期观察并记录。

八、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含各种种子图片、种子发芽过程视频）、不同种类的种子（如黄豆、绿豆、红豆、花生、向日葵籽等）、透明塑料杯或培养皿若干、棉花或吸水纸、清水、标签、放大镜、黑色塑料袋。

*学生准备：每人（或小组）准备少量常见的种子（如绿豆）、一个透明小杯子、少量棉花或纸巾（教师可统一提供）。

九、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：

师：春天来了，万物复苏，到处都是生机勃勃的景象。小朋友们，你们有没有发现，路边的小草绿了，树上的叶子也发芽了？（引导学生回忆春天的景象）

师：我们餐桌上吃的豆芽，你们知道是怎么来的吗？（学生自由发言）

2.揭示课题：

师：是的，豆芽是由豆子泡发、发芽长大的。其实，很多植物都是从一颗小小的种子开始生长的。今天，我们就一起来探索种子的秘密，看看小小的种子是怎样发芽的。（板书课题：种子发芽了）

（二）观察种子，初识特征（约10分钟）

1.观察各种各样的种子：

师：（出示准备好的各种种子）看，老师这里有许多种子朋友，它们都是谁呢？（引导学生辨认）

师：请小朋友们拿出自己准备的种子，或者观察桌上的种子，用眼睛看一看，用手摸一摸，它们是什么样子的？有什么不同？（大小、形状、颜色等）

2.小组讨论与分享：

师：和小组里的小伙伴说一说，你观察到的种子是什么样的？

（学生分组观察、讨论，教师巡视指导，鼓励学生用自己的话描述）

师：哪个小组愿意把你们的发现和大家分享一下？

（各小组代表发言，教师引导学生总结种子的多样性：大小不一、形状各异、颜色不同）

3.提问设疑：

师：这些小小的种子，看起来不起眼，它们里面藏着什么秘密呢？它们是怎样长成一棵新的植物的呢？（引导学生思考，引出“发芽”）

（三）探究新知，实验发现（约15-20分钟）

1.讨论种子发芽需要什么：

师：要让种子发芽，需要给它提供什么条件呢？（学生根据生活经验猜想，可能会说：水、土、阳光、空气、肥料等）

师：小朋友们提出了很多想法，这些条件是不是都需要呢？今天我们先来研究一下，水和空气对种子发芽是不是必需的。

2.设计对比实验：

*实验一：探究种子发芽是否需要水

师：我们先来看看水是不是必需的。老师这里有两个透明杯子，都放上一些棉花。（边演示边讲解）

师：在1号杯子里，我们放入几粒绿豆，然后加入适量的水，让棉花保持湿润，但水不要太多淹没种子。在2号杯子里，我们也放入同样数量的绿豆，但不加水，让棉花保持干燥。

师：我们把这两个杯子放在同一个地方，