初中英语《Describing Places》教案（2025—2026学年）.docxVIP

初中英语《DescribingPlaces》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课为初中英语《DescribingPlaces》单元的教学内容，属于语言技能培养的范畴。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，本单元旨在帮助学生掌握描述地点的方法和技巧，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对之前所学地点名词、介词等词汇的巩固，也是对后续写作、口语表达等技能的铺垫。核心概念包括地点描述的词汇和句型，技能包括运用所学词汇和句型进行地点描述。

2.学情分析

初中生在进入本单元学习前，已具备一定的英语词汇和语法基础，对常见的地点名词和介词有所了解。然而，由于年龄和经验的限制，他们在描述地点时可能存在词汇量不足、句型结构不完整等问题。此外，部分学生可能对地点描述的句型结构感到困惑，容易混淆。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过创设情境、互动练习等方式，帮助学生克服学习困难，提高学习兴趣。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够运用所学词汇和句型，描述熟悉或不熟悉的地点；能够听懂并理解关于地点的描述；能够进行简单的地点描述对话。为实现这些目标，教师将采用情境教学法、任务型教学法等多种策略，通过图片、视频、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重对学生学习困难的个别辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：初中生

行为：说出

条件：在教师引导下

程度：正确

具体行为：学生能够正确运用地点描述的词汇和句型，如near、infrontof、ontheleft/right等。

合格标准：在课堂练习中，学生能够独立完成地点描述的句子，如Thelibraryisneartheschoolgate.

2.过程与方法目标

受众：初中生

行为：设计

条件：在小组合作中

程度：有效

具体行为：学生能够设计一个简单的地图，并使用英语描述地图上的地点。

合格标准：学生设计的地图清晰，描述的地点准确，能够用英语流利地表达。

3.情感态度与价值观目标

受众：初中生

行为：评价

条件：在课堂讨论中

程度：积极

具体行为：学生能够评价同伴的地点描述，并提出建设性的反馈。

合格标准：学生在评价中能够尊重他人，用礼貌的语言表达自己的观点，并能够接受同伴的反馈。

三、教学重难点

本课的教学重点是掌握描述地点的词汇和句型，如near、infrontof、ontheleft/right等，并能将这些词汇和句型应用于实际情境中。教学难点在于学生如何将这些词汇和句型自然地融入句子中，以及如何创造性地描述地点，特别是在面对不熟悉的地点时。难点产生的原因在于学生对地点描述的抽象概念理解有限，且缺乏实际应用经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含地点描述词汇和句型的多媒体课件，准备相关图片和视频资料以辅助教学；设计任务单和评价表，以便学生在课堂活动中积极参与和自我评估。同时，考虑到学生的参与度和互动性，我将布置教室环境，如安排小组座位，确保黑板板书清晰易读。学生方面，我会要求他们预习相关内容，并鼓励他们收集与地点描述相关的图片和故事，以增强课堂互动和兴趣。

五、教学过程

1.导入(5分钟)

活动设计：播放一段关于城市景点的英语介绍视频，激发学生对地点描述的兴趣。

学生活动：观看视频，思考视频中的地点描述方法。

教师引导：询问学生视频中描述了哪些地点，并引导他们思考如何用英语描述这些地点。

2.新授(20分钟)

活动设计：

1.词汇教学：展示地点描述的词汇，如near、infrontof、ontheleft/right等，并举例说明其用法。

2.句型教学：讲解描述地点的句型，如Thelibraryisneartheschoolgate.，并引导学生进行模仿练习。

3.语法讲解：讲解描述地点的语法结构，如介词的用法，并举例说明。

学生活动：

1.词汇学习：跟读并模仿教师展示的词汇。

2.句型练习：根据教师提供的图片或地点，用所学句型进行描述。

3.语法练习：完成教师设计的语法练习题。

教师引导：

1.词汇引导：提问学生对词汇的理解，纠正发音错误。

2.句型引导：提供范例，引导学生正确运用句型。

3.语法引导：解释语法规则，并提供例句说明。

3.巩固(15分钟)

活动设计：

1.小组活动：将学生分成小组，要求他们根据教师提供的地点，用英语进行描述。

2.角色扮演：将学生分成角色，模拟在