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北师大版英语三年上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对北师大版英语三年上册教材，针对2025—2026学年的教学需求。根据教学大纲和课程标准，本单元主要围绕日常生活中的基本交流展开，旨在帮助学生掌握日常用语和基础语法知识。在课程体系中，本单元承上启下，既巩固了学生已有的基础知识，又为后续更复杂的语言表达打下了基础。核心概念包括日常用语的应用、基本语法结构的理解和运用，以及听、说、读、写基本技能的提升。

二、学情分析

三年级学生对英语学习的兴趣浓厚，但已有知识储备和生活经验相对有限。学生在听、说方面表现较好，但在读、写方面可能存在一定的困难。学生的认知特点表现为好奇心强，但对复杂语法点的理解可能存在混淆。兴趣倾向上，学生更倾向于通过游戏和互动学习。可能存在的学习困难包括词汇记忆、语法结构混淆以及书写技巧不足。因此，教学设计需充分考虑学生的实际情况，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

三、教学目标与策略

教学目标包括：使学生能够熟练运用本单元的核心词汇和日常用语进行简单交流；掌握基本的语法结构，并能在实际语境中正确运用；提高听、说、读、写技能，为后续学习打下坚实基础。教学策略上，将采用情境教学法、游戏教学法等多种方法，结合多媒体辅助教学，通过互动和实践活动，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出:学生能够正确说出本单元的核心词汇和短语，如“hello”、“goodbye”、“please”等。

列举:学生能够列举并运用至少10个与日常生活相关的动词短语。

解释:学生能够解释简单句型结构，如“S+V+O”和“S+V+Adjective”。

2.能力的目标

设计:学生能够设计简单的对话，模拟日常生活场景。

评价:学生能够评价同伴的口语表达，提供积极的反馈。

论证:学生能够运用所学知识，论证语法规则的正确性。

3.情感态度与价值观的目标

说出:学生能够表达对英语学习的兴趣和热情。

列举:学生能够列举至少两个英语学习的理由，如拓宽视野、提高沟通能力。

解释:学生能够解释为什么学习英语对个人发展有益。

4.科学思维的目标

设计:学生能够通过逻辑推理，解决简单的语言问题。

评价:学生能够评估不同语言表达方式的优劣。

论证:学生能够运用证据支持自己的语言观点。

5.科学评价的目标

说出:学生能够描述自己的学习过程和成果。

列举:学生能够列举至少三个学习英语的困难，并提出解决方法。

解释:学生能够解释自己的学习策略如何帮助他们提高英语水平。

三、教学重难点

教学重点在于学生掌握日常英语口语表达和基本语法结构，难点在于学生理解和使用过去时态，尤其是动词的过去式变化，以及在实际交流中运用这些知识进行有效的沟通。难点之所以存在，是因为过去时态涉及语法规则的变化，且学生可能缺乏足够的语境支持来练习和巩固这一语法点。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备10张多媒体课件，2个图表，5个互动任务单，以及2份评价表，用于帮助学生理解和练习。同时，我还会准备音频资料和视频片段，共计10个，以增强学生的语言感知和听力理解。学生需预习相关课文，准备3支笔和一本笔记本。此外，我将布置教室，确保学生可以自由组合进行小组活动，并提前在黑板上绘制教学流程图，以便于学生跟随教学节奏。

五、教学过程

导入

1.活动:教师播放一段与日常生活相关的英语视频，如购物场景或家庭聚会。

2.目的:激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

3.时间:5分钟。

新授

任务一：词汇学习

1.活动:

教师展示与视频内容相关的核心词汇卡片，如“shop”、“buy”、“price”等。

学生通过游戏或小组活动，练习词汇的拼写和发音。

2.目的:帮助学生建立词汇基础。

3.时间:10分钟。

任务二：语法学习

1.活动:

教师讲解一般现在时态的基本结构，并通过例句展示其用法。

学生通过练习题或角色扮演，练习使用一般现在时态进行对话。

2.目的:帮助学生理解和运用一般现在时态。

3.时间:15分钟。

任务三：句型学习

1.活动:

like...is...时态的常用句型，如“Ilike...”、“Sheis...”等。

学生通过小组讨论，创造性地使用句型进行对话。

2.目的:帮助学生掌握常用句型，并提高语言表达能力。

3.时间:10分钟。

任务四：情景模拟

1.活动:

教师组织学生进行情景模拟，如模拟购物或点餐。

学生在模拟过程中，运用所学词汇、语法和句型进行交流。

2.目的:增强学生的实际运用能力。

3.时间:10分钟。

任务五：拓展活动

1.活动:

教师提供额外的学习资源，如在线英语学习网