二年级语文寒号鸟教学教案.docxVIP

《寒号鸟》教学教案（二年级语文）

一、教学目标

1.知识与技能

*认识本课生字，会写“号、堵、缝、朗、做、却、赶、难”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，体会人物的不同语气和心情。

*理解课文内容，了解寒号鸟和喜鹊的不同表现及结果。

2.过程与方法

*通过朗读、对比、讨论等方法，理解课文内容，体会寓意。

*引导学生联系生活实际，加深对“得过且过”含义的理解。

3.情感态度与价值观

*懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，要学习喜鹊勤劳刻苦、为将来做准备的好习惯。

*培养学生积极向上的生活态度和责任感。

二、教学重难点

1.教学重点：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，特别是寒号鸟和喜鹊的对话。

2.教学难点：理解“得过且过”的含义，明白寒号鸟冻死的原因，从中吸取教训。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、相关动画或图片资料）、生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

四、教学课时

两课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：小朋友们，冬天到了，天气越来越冷，你们感觉怎么样？小动物们是怎样过冬的呢？今天，我们要认识一位特别的小动物，它的名字叫“寒号鸟”。（板书课题：寒号鸟，指导学生读准“号”在这里读háo）看到这个名字，你有什么想问的吗？让我们一起走进课文，去看看这只寒号鸟的故事吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，也可以查查拼音。

2.同桌互读：同桌之间互相朗读课文，纠正字音。

3.指名朗读：指名分自然段朗读课文，其他同学认真听，评价读得是否正确、流利。教师相机正音，如：“崖”（yá）、“缝”（fèng）、“衔”（xián）、“枯”（kū）、“却”（què）、“将”（jiāng）等。

4.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了寒号鸟和谁的故事？它们之间发生了什么事？

（三）学习生字，指导书写

1.出示生字卡片：寒、号、鸟、崖、缝、鹊、做、窝、劝、却、趁、快、将、难。

2.认读生字：指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“号”是多音字，在“寒号鸟”中读háo，还有一个读音是hào（如：号码）。“缝”是多音字，在“石缝”中读fèng，还有一个读音是féng（如：缝衣服）。

3.记忆字形：引导学生用熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、数笔画等方法记忆字形。例如：“鹊”：左边是“昔”，右边是“鸟”。“劝”：左边是“又”，右边是“力”。

4.指导书写：重点指导“寒”：上中下结构，中间是“宝盖头”和“两横”，下面是“四点底”，注意四点底的方向和间距。“做”：左右结构，左边“单人旁”，右边是“故”，注意右边不要写成“古”。“难”：左右结构，左边“又”，右边是“隹”，注意“隹”的笔顺和写法。学生观察田字格中的生字，说说书写时要注意什么。教师范写，学生书空。学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

（四）课堂小结

师：这节课我们认识了寒号鸟，还学习了许多生字。下节课，我们继续深入学习课文，看看寒号鸟和喜鹊到底有什么不同，寒号鸟最后怎么样了。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.认读生字词卡片：寒号鸟、石崖、缝隙、喜鹊、做窝、劝告、退却、趁着、赶快、将来、难过。

2.师：上节课我们知道了课文讲了寒号鸟和喜鹊的故事，喜鹊忙着做窝，那寒号鸟呢？这节课我们就来看看它们之间具体的对话和故事发展。

（二）精读感悟，理解内容

1.学习第1-2自然段：

*指名朗读第1自然段。提问：故事发生在什么地方？有谁？它们是什么关系？

*出示课文插图1，引导学生观察：喜鹊在做什么？寒号鸟呢？

*指导朗读第2自然段喜鹊的话：“寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝吧！”（读出喜鹊的关心、诚恳的语气）

*寒号鸟是怎么回答的？（“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”）指导朗读寒号鸟的话，读出它的懒惰、不耐烦的语气。

*讨论：你觉得喜鹊说得对，还是寒号鸟说得对？为什么？

2.学习第3-4自然段：

*师：日子一天天过去，冬天真的来了。（出示冬天的图片或课件）寒风呼呼地刮着，结果怎么样呢？自由朗读第3-4自然段。

*提问：冬天到了，天气怎么样？喜鹊住在温暖的窝里很舒服，寒号鸟呢？

*指导朗读寒号鸟的哀号，读出它的寒冷和后悔。（重点体会“哆啰啰”、“冻死我”、“明天就做窝”）

*师：寒号鸟说明天就做窝，它做了吗？从哪里看出来？

*分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话，体会它们不同的心