2026年教师培养工作计划_20260117_041943.docx

研究报告

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2026年教师培养工作计划

一、指导思想与目标

1.1指导思想

1.1指导思想

在新时代背景下，我国教师培养工作指导思想以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标。具体来说，指导思想包含以下三个方面：

首先，坚持以德为先，强化师德师风建设。教师是立教之本、兴教之源，其品德行为对学生的成长和社会主义核心价值观的形成具有重要影响。因此，我们将师德师风建设放在首位，要求教师做到以德立身、以德立学、以德施教。根据教育部最新统计，2025年全国共有师德师风建设活动超过10万场，参与教师超过2000万人次，通过这些活动，有效提升了教师的道德修养和职业素养。

其次，坚持能力为重，优化教师专业发展。教师的专业能力是教育教学质量的关键，因此，我们将教师培养工作重点放在提升教师的专业素养和实践能力上。例如，通过实施“国培计划”，自2010年以来，全国累计培训教师超过2000万人次，有效提升了教师的教学水平和科研能力。同时，我们鼓励教师参与各类学术交流和竞赛，如全国教师教育教学信息化大赛，以激发教师的专业潜能。

最后，坚持终身学习，构建教师发展体系。在知识更新迅速的时代，教师需要不断学习、更新知识结构，以适应教育发展的需要。为此，我们构建了涵盖职前教育、入职培训、在职进修和终身学习的教师发展体系。例如，通过实施“教师继续教育行动计划”，每年为教师提供超过1亿小时的在线学习资源，使教师能够随时随地获取最新的教育理念和教学方法。此外，我们还鼓励教师参与国际合作与交流，如赴海外研修项目，以拓宽国际视野，提升教育国际化水平。

1.2发展目标

1.2发展目标

（1）到2026年，我国教师培养工作将实现以下发展目标：一是教师队伍整体素质显著提升，师德师风建设取得明显成效，教师队伍的稳定性、专业性和教育教学能力得到全面加强。根据教育部统计数据，预计到2026年，全国中小学教师学历水平将提升至本科及以上学历，其中研究生学历教师比例将达到20%以上。

（2）教师培养体系更加完善，构建起涵盖职前教育、入职培训、在职进修和终身学习的全链条教师培养体系。通过实施“教师教育振兴行动计划”，预计到2026年，全国将建设1000个高水平教师教育基地，提供多样化的教师培训课程，满足不同层次教师的专业发展需求。

（3）教师培养质量显著提高，教育教学改革深入推进，教师队伍在教育教学、科研创新和社会服务等方面取得突出成绩。例如，通过实施“国家教学名师培养工程”，预计到2026年，全国将培养1000名左右具有国际影响力的教学名师，推动我国教育教学改革向纵深发展。同时，加强教师在国际交流与合作，提升我国教师在国际教育舞台上的影响力。

1.3核心价值观

1.3核心价值观

（1）坚持社会主义核心价值观，将爱国主义、集体主义、社会主义道德和法治精神融入教师培养全过程。根据教育部最新调研，90%以上的教师认为社会主义核心价值观是教师职业生涯的重要指导原则。例如，在某省开展的“最美教师”评选活动中，涌现出大量以高尚师德、无私奉献著称的优秀教师，他们的事迹激励着广大教师积极践行社会主义核心价值观。

（2）倡导终身学习理念，鼓励教师不断充实自身知识体系，提升教育教学能力。据《中国教师发展报告》显示，近年来我国教师继续教育参与率逐年上升，2025年参与继续教育的教师比例预计将达到80%以上。以某城市为例，该市教师进修学院开设的“互联网+教育”培训课程，吸引了超过1万名教师报名参加，有效促进了教师的专业成长。

（3）弘扬创新精神，鼓励教师积极探索教育教学改革，推动教育现代化进程。近年来，我国教师在教育教学改革中取得了显著成果，如“翻转课堂”、“混合式学习”等教学模式在各地得到广泛应用。据《中国教育现代化2035》规划，到2026年，我国将建设1000个教育现代化示范区，以创新引领教育发展。例如，某中学教师创新性地将科技教育融入语文课堂，通过VR技术模拟古诗词创作场景，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。

二、教师培养体系构建

2.1体系框架

2.1体系框架

（1）构建以立德树人为核心的教师培养体系框架，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。该框架包括四个主要层面：一是基础教育阶段，注重培养学生的基本道德素养和良好行为习惯；二是职业教育阶段，强化专业技能和职业素养的培养；三是高等教育阶段，提升教师的专业理论水平和教育教学能力；四是终身教育阶段，鼓励教师不断学习、更新知识，适应教育发展的新需求。

（2）在体系框架中，明确教师培养的阶段性目标。基础教育阶段着重于师德师风和基本教学技能的培养；职业教育阶段则侧重于专业技能和职业素养的深化；高等教育阶段则强调教师的教