项目 6 函数设计教案 (2).docxVIP

序号：3

章节名称

项目6函数设计（二）

教学课时

2

授课班级

人工智能2501、2502

授课时间

授课地点

教学目标

知识目标

1.理解变量作用域的含义，能区分局部变量和全局变量的定义范围与访问规则。

2.掌握global关键字和nonlocal关键字的用法，理解LEGB原则的变量查找顺序。

3.掌握匿名函数（lambda）的定义语法和适用场景，理解递归函数的概念、基准情况的作用及生成器函数中yield语句的特性。

能力目标

1.能准确判断变量的作用域类型，正确使用global和nonlocal关键字处理变量修改问题，运用LEGB原则分析变量访问逻辑。

2.能编写lambda函数实现简单逻辑，设计递归函数解决阶乘、字符串反转等问题，使用生成器函数按需生成序列。

素质目标

1.培养规范使用变量的意识，通过作用域规则学习提升代码可读性和可维护性。

2.增强逻辑抽象能力，在递归函数设计中体会问题拆解与转化的思维方法。

3.激发对Python语言特性的探索兴趣，培养灵活选用合适函数形式解决问题的习惯。

教学内容

主要内容

1.任务3：局部变量与全局变量，global和nonlocal关键字，LEGB原则。

2.任务2：匿名函数，递归函数，生成器函数。

重点

局部变量与全局变量的区分，global和nonlocal关键字的正确使用，LEGB原则的变量查找顺序，匿名函数的语法格式，递归函数的基准情况设计，生成器函数中yield语句的作用。

措施：通过对比示例演示变量作用域差异，用流程图展示LEGB查找顺序；针对特殊函数设计对比练习（如lambda与传统函数、yield与return）。

难点

嵌套函数中变量作用域的判断，递归函数的逻辑设计，及生成器函数的调用方式。

措施：结合嵌套函数案例拆解变量作用域层级，标注每层变量的可访问范围；通过递归调用栈分析演示基准情况的必要性，对比生成器与列表生成的内存差异。

教法改革

教学方法

讲授法、演示法、实操法、案例分析法

教学手段

多媒体教学、编程环境实操、任务驱动练习

教学反思

作业及学习评价表

学习评价表

评价内容

自评

同桌评

师评

准确分析变量的作用域

正确使用global和nonlocal关键字

使用递归函数实现阶乘

能积极回答教师的提问

能积极参与小组讨论

评价指标

A．优秀B.一般C.较差

二、教学设计

教学步骤

教学内容与情境设计

教师活动

学生活动

时间分配

情境导入

1.结合阿曹编写函数时发现“变量并非在任意位置都能访问”的场景，提问：变量的访问范围由什么决定？（板书：变量作用域）；再结合“函数比赛中lambda函数因简洁高效获奖”的场景，提问：除了传统函数，Python还有哪些特殊函数形式？（板书：特殊形式的函数）。2.明确任务目标：掌握变量作用域规则及匿名函数、递归函数、生成器函数的使用。

【课程思政】通过真实编程问题激发探究欲，培养严谨的编程思维和对高效编程的追求

引入场景、提出问题、明确学习目标

思考变量访问限制的原因，结合场景理解学习任务3、4的必要性

5分钟

知识讲解1（任务3：变量作用域）

1.局部变量与全局变量（10分钟）：讲解局部变量（函数内部定义，仅在函数内有效）和全局变量（函数外部定义，程序全局可见）的区别，结合示例演示“函数内部无法直接修改全局变量”的特性。2.global和nonlocal关键字（10分钟）：演示global用于函数内声明并修改全局变量（如globalx;x=20），nonlocal用于嵌套函数内访问并修改外层变量（如嵌套函数中nonlocalx;x=y+10）。3.LEGB原则（5分钟）：讲解变量查找顺序（Local→Enclosing→Global→Builtin），结合示例说明Python如何按规则搜索变量。

【课程思政】通过作用域规则学习，培养规则意识和逻辑严谨性

PPT讲解概念，代码演示局部/全局变量的访问限制、关键字用法及LEGB原则案例，对比不同场景下的变量行为

记录局部/全局变量的区别，标注global和nonlocal的使用场景，梳理LEGB原则的查找顺序

20分钟

实操演练1（任务3）

任务：完成“函数变量的作用域”实操（例6.5、6.6）和“解释变量作用域”巩固任务。要求：分析代码中变量的作用域类型，预测运行结果并通过编程验证，解释global/nonlocal关键字的作用。

【课程思政】通过代码分析与验证，培养实证精神和问题拆解能力

巡回指导，重点解决变量作用域判断错误、关键字使用不当等问题

分析代码中变量的作用域，编写并运行代码验证结果，