汉语国际教育硕士生TPACK能力调查研究--以武汉三所高校为例.pdfVIP

摘要

在教育教学信息化的时代背景下，信息技术已然与教育教学密不可分。国内外

专家学者相继展开研究，其中影响较大的研究就有美国学者Koehler和Mishra于

2005年提出的TPACK（TechnologicalPedagogicalAndContentKnowledge）知识框

架，即整合技术的学科教学知识。此理论将信息技术与学科教学结合起来，将教师

的知识系统分为学科内容知识、教学法知识、技术知识及它们相互整合的知识。后

人借助此框架将其应用于各项学科课堂教学、教师知识系统测量、教师专业发展等

研究。

汉语国际教育作为新兴学科同样应响应教育部的号召，努力培养具有扎实的学

科教学知识以及信息技术知识的复合型人才，为国际中文教师储备力量。本文在前

人研究的基础上，采用问卷调查以及访谈法，以武汉大学、华中科技大学以及华中

师范大学三所高校为例，对汉语国际教育硕士生的TPACK能力以及影响因素进行

测量分析，并根据分析结果从学校、学生和社会三个层面对提高汉语国际教育硕士

生TPACK能力提出可行性建议。

本文总共分为六个部分。

第一部分为绪论，首先阐明了选题缘由，然后从理论意义和实践意义两个方面

阐述了研究意义，接着是文献综述部分，由相关概念界定以及国内外相关研究评述

两个部分组成，最后是对本文的研究内容进行说明。

第二部分为研究设计，首先对本文研究对象的基本信息进行了简单介绍，其次

阐述了本文主要研究的三个问题，接着介绍了本文主要采用的两种研究方法：问卷

调查和访谈，最后详细说明了本文的研究思路。

第三部分为武汉三所高校汉语国际教育硕士生TPACK能力调查，分别对问卷

调查以及访谈的结果进行了详细分析，主要包括TPACK七个维度的测量数据分析

以及从人口学变量、境脉因素、TPACK自身因素这三个角度展开的TPACK影响因

素分析，得出以下结论：（1）武汉三所高校汉语国际教育硕士生的TPACK能力均

值大于3.6，总体处于一个中等偏上的水平。（2）人口学变量、境脉因素和TPACK

自身因素均与TPACK能力存在显著性的正相关关系。

第四部分为武汉三所高校TPACK能力对比分析，首先从TPACK七个要素的均

值上互相进行对比，然后分别从人口学变量、境脉因素、TPACK自身因素这三个

方面的影响因素对三所高校进行对比分析。

第五部分为汉语国际教育硕士生TPACK能力发展路径，在研究结果的基础上，

从学生、学校和社会三个层面分别提出提升汉语国际教育硕士生TPACK能力的可

行性意见。

第六部分为研究总结与展望。概括论述了本文的创新和不足之处，并针对未来

TPACK结合国际中文教学这一领域的研究提出了展望。

关键词：汉语国际教育硕士生；TPACK；国际中文教学；问卷调查

Abstract

Underthebackgroundofeducationalinformationization,informationtechnology

hasbeencloselyrelatedtoteaching.Domesticandforeignexpertsandscholarshave

carriedoutresearchessuccessively,amongwhichoneofthemostinfluentialresearches

istheframeworkofTPACK(TechnologicalPedagogicalAndContentKnowledge)

proposedbyAmericanscholarsKoehlerandMishrain2005.Thistheorycombines

informationtechnologywithsubjectteaching,anddividesteachersknowledgesystem