英语七年级下册《Lesson A Visit to Xian》教学设计.docxVIP

英语七年级下册《LessonAVisittoXian》教学设计

一、课程标准解读与对标分析

本教学设计严格依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求，聚焦七年级下册英语核心素养培养目标，构建“知识建构技能运用文化认同思维发展”四位一体的教学框架。具体对标如下：

课程标准维度

教学对标内容

学业质量要求

知识与技能

掌握西安历史地理核心词汇、句型；提升听、说、读、写综合语言运用能力

能运用目标语言描述西安历史遗迹、阐释文化内涵，完成简单的书面表达与口语交际

过程与方法

采用情境探究、小组合作、对比分析等学习方法

能通过自主探究梳理西安文化发展脉络，通过合作学习解决跨文化交际相关问题

情感·态度·价值观

增强中华文化认同感与自豪感，培养跨文化包容意识

能主动关注世界文化遗产，树立文化保护与传承的责任意识

核心素养

语言能力、文化意识、思维品质、学习能力协同发展

形成基于证据的推理能力、跨文化比较能力与自主学习监控能力

二、学情诊断与分析

（一）学情三维度分析表

分析维度

具体表现

教学应对策略

知识储备

对西安的认知多局限于课本浅层信息，核心词汇（如terracottawarriors,SilkRoad）储备不足

前置预习任务+课堂分层词汇教学，通过图文结合、语境迁移强化词汇记忆

技能水平

听说能力参差不齐，书面表达存在语法错误、逻辑不连贯等问题，批判性思维较弱

设计阶梯式任务链，采用“输入模仿运用创新”的技能训练路径，融入思维可视化工具

认知与情感

对历史文化类内容兴趣分化，部分学生缺乏主动探究意识，具象思维占主导

运用多媒体创设沉浸式情境，设计生活化、实践性任务，激发学习内驱力

（二）学习困难预判

抽象文化概念（如丝绸之路的历史意义、唐代文化繁荣的深层原因）理解障碍；

用英语连贯表达复杂历史文化内容的语言输出困难；

跨文化比较与分析过程中的思维深度不足。

三、教学目标（SMART原则导向）

（一）知识目标

for...in...西安历史文化核心词汇（如ancientcapital,culturalrelic,dynasty等）和5个重点句型（如Xianisfamousfor...,TheSilkRoadplayedanimportantrolein...）；

理解：能阐释西安作为“世界四大文明古都”的历史依据，说明兵马俑、大雁塔等遗迹的文化价值；

应用：能在旅游介绍、文化讨论等情境中，运用所学知识完成口语表达与书面写作。

（二）能力目标

语言能力：听辨关于西安的简短对话或介绍（听力正确率≥80%），能进行35分钟的西安文化主题口语表达，完成不少于80词的相关书面写作；

思维能力：通过“观察分析归纳推理”的思维路径，构建西安历史发展模型（模型构建完整性≥70%）；

探究能力：能通过多渠道收集西安文化相关信息，对信息可信度进行评估（评估准确率≥75%），并形成初步的探究报告。

（三）情感态度与价值观目标

通过学习西安历史文化，体会中华民族的智慧与坚韧，中华文化认同感提升率≥90%；

培养严谨求实的学习态度和团队协作精神，树立文化遗产保护的社会责任感。

（四）学习能力目标

掌握“思维导图梳理知识”“互评互改优化成果”等学习方法，自主学习规划能力显著提升；

能运用评价量规对自身及同伴的学习成果进行客观评价，提出具体改进建议（建议有效性≥80%）。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

核心知识：西安历史遗迹（兵马俑、大雁塔、古城墙）的英文表达及文化内涵；丝绸之路与西安的关联；唐代文化的核心特点；

核心技能：运用目标语言进行西安文化主题的口语交际与书面表达；

核心思维：跨文化比较思维（西安与其他世界文化遗产的异同分析）。

（二）教学难点

抽象文化概念的语言转化（如“丝绸之路的文化交融作用”的英文阐释）；

复杂语境下的语言逻辑连贯表达（如历史事件与文化影响的因果关系表述）；

文化内涵的深度理解（如唐代文化繁荣与社会背景的关联分析）。

（三）难点突破策略

具象化转化：通过实物模型、多媒体视频、历史图片等载体，将抽象概念可视化；

阶梯式训练：设计“词汇积累句型模仿段落构建主题表达”的语言输出梯度；

合作探究：通过小组讨论、角色扮演等活动，借助同伴互助深化理解。

五、教学准备清单

准备类别

具体内容

教学资源

多媒体课件（含西安历史图片、文化介绍视频、丝绸之路路线动画）；音频资料（西安旅游英语指南、历史文化英文讲座片段）

教具

西安历史地图（中英文标注）；兵马俑比例模型；唐代服饰、建筑图片集；词汇卡片

学习任务单

预习任务单（核心词汇预习、西安知识预调查）；课堂活动任务单（小组讨论问题、探究任务指引）

评价工具

课堂表现评价量表；作业评价量规；知识掌握度测试卷

学生用具

画笔、彩色纸张、笔记本、思