【核心素养目标】Unit 1 Section A Grammar Focus(3a～3d) 教-学-评一致性表格版公开课一等奖创新教学设计【2024-2025人教英语七年级下册Unit 1 Animal Frien.docxVIP

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2024-2025【“教-学-评一致性】教学设计人教英语七年级下册

Unit1AnimalFriendsSectionAGrammarFocus(3a～3d)

单元话题AnimalFriends（动物朋友）主题范畴人与动物

主题群人与动植物的和谐共生子主题内容谈论对不同动物的喜好及原因了解动物的特点和生活习性

主题意义通过本课时学习，让学生掌握用特殊疑问句询问对动物的喜好及原因，学会名词单复数变化并正确运用，提升语言运用能力，增强关爱动物的意识。

语篇分析what3a呈现多个包含特殊疑问词的句子，要求学生圈出特殊疑问词。此部分聚焦特殊疑问句结构，引导学生识别用于询问动物相关信息的特殊疑问词，为理解和构建同类句子奠定基础。3b给出一段关于动物的对话框架，学生需从方框中选择合适词汇完成对话，并下划线标注动物名词。内容涉及动物名称描述动物的形容词及喜好原因的交流，强化词汇在语境中的运用及对话逻辑的构建。3c先让学生将方框中的名词变为复数形式，再用复数名词完成句子，通过该活动，加深学生对名词复数变化规则的理解与运用，体会单复数在表达数量概念时的差异。3d学生各自想一种动物，与同伴互相提问、回答，运用所学句型猜测对方所想动物，这一活动综合运用特殊疑问句、一般疑问句及动物相关词汇，在真实互动中锻炼学生语言运用的灵活性与应变能力。

why作者旨在通过这些内容，帮助学生系统学习与动物相关的特殊疑问句表达，掌握名词单复数变化，提升语言运用能力，同时在交流中增进对动物的了解，培养学生关爱动物、保护自然的意识。

how语篇文体：以对话、填空、问答活动等形式呈现，兼具口语与书面语特点。口语形式让学生感受自然交流场景，书面语练习则规范语言表达，有助于提升学生综合语言素养。文本结构：从基础的特殊疑问句识别到对话填充巩固词汇及表达，再到名词复数专项练习，最后综合运用知识开展猜测动物游戏，层层递进，逐步提升学生语言能力。各环节紧密相连，符合学生认知规律。语篇特点：词汇围绕动物名称、描述动物的形容词及相关疑问词展开；句型以特殊疑问句（Whydo/does...like...Whereare/is...from）和一般疑问句（Doesit...）为主，搭配肯定、否定回答，简洁实用，贴近日常交流。语篇时态：以一般现在时为主，用于描述动物的一般性特征、习性及人们对动物的喜好，符合表达客观事实的语境需求。活动形式：涵盖阅读圈词、对话填空、词汇变形填空、口语问答游戏等，动静结合，满足不同学习风格学生的需求，激发学生学习兴趣。

学情分析已有基础1.学生已掌握部分常见动物词汇，能简单描述动物外观，如“Thepandaisblackandwhite.”；2.熟悉一般现在时基本用法，了解一些简单疑问句，如“Doyoulike...”，具备一定的语言基础来学习本课时内容。

存在问题1.特殊疑问句结构中疑问词与助动词、be动词的正确搭配易混淆，如错写为“Whyyoulike...”；2.名词复数变化规则较多，不规则变化（child-children、sheep-sheep）难以记忆，在实际运用中常出现单复数错误。

发展需求1.学生能熟练运用特殊疑问句询问和回答对动物的喜好及相关信息，2.学生能正确使用名词单复数形式进行表达，提升口语交流与书面写作能力，能够在实际情境中自如运用英语谈论动物。

发展途径1.借助多样化课堂活动，如小组讨论、情景对话、游戏竞赛等，让学生在实践中巩固知识；2.通过教师引导、纠正与反馈，强化学习效果；鼓励学生课后自主学习，如观看动物相关英语视频、阅读简单英语绘本等。

核心素养教学目标语言能力1.学生能够正确听懂、认读和拼写重点词汇，如elephant、panda、tiger、koala、lion、giraffe等。2.学生能够熟练运用目标句型“WhatanimalsdoyoulikeIlike...”“WhydoyoulikethemBecausetheyre...”，进行动物喜好的问答。

学习能力1.学生能自主学习，通过观察、总结语法规则，如特殊疑问句结构、名词复数变化规则。2.提升合作学习能力，在小组活动中积极交流、互助，共同完成学习任务。3.学会利用工具书、网络