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2026年一学期政教处工作计划

2026年一学期，政教处以“为党育人、为国育才”为根本任务，聚焦学生核心素养发展，以“思想引领、习惯养成、心理护航、协同育人”为主线，系统推进德育工作提质增效。结合学校实际与学生成长规律，现从思想教育、日常管理、心理健康、家校协同、文化浸润五个维度制定具体工作计划。

一、深化思想引领，构建分层分类育人体系

以社会主义核心价值观为引领，立足不同年级学生认知特点，设计“阶梯式”主题教育活动，将思政小课堂与社会大课堂有机融合，增强教育的亲和力与实效性。

针对高一年级，重点开展“扣好人生第一粒扣子”适应性教育。3月启动“青春启航”主题月，通过“学长领航”经验分享会、“校园文化我传承”校本课程、“班级公约共制定”民主实践活动，帮助新生完成角色转换，建立规则意识与集体归属感。联合校史陈列馆开展“校史中的精神密码”研学活动，组织学生采访退休教师、整理校史故事，在沉浸式体验中厚植爱校情怀。

高二年级聚焦“责任担当”主题，4月至5月开展“青春与时代同行”系列活动。结合“五四”青年节，组织“强国一代有我在”演讲比赛，设置“科技报国”“文化传承”“乡村振兴”等子主题，引导学生将个人成长与国家需求结合；联合社区开展“小小志愿者”服务行动，分设环保宣传、老年关怀、课业辅导三个实践组，每月固定2次服务，通过实践深化责任意识。同步推进“生涯规划”教育，邀请校友回校分享职业成长经历，开设“专业与职业”系列讲座，利用生涯测评工具帮助学生初步明确发展方向。

高三年级突出“理想信念”教育，6月前完成“青春向党·逐梦未来”主题教育。结合高考冲刺阶段特点，3月启动“百日誓师”活动，通过师生共写祝福卡、家长录制鼓励视频、优秀毕业生线上寄语等形式，营造温暖奋进的备考氛围；4月开展“榜样的力量”学习活动，整理历届优秀毕业生成长案例集，组织“我的大学梦”班会，引导学生将短期目标与长远理想结合；5月举办“感恩·传承”毕业季活动，包括“写给高一的一封信”成长经验分享、“校园记忆”摄影展、“师恩难忘”谢师礼，在仪式中强化责任传承与家国情怀。

同时，强化德育阵地建设。升级“校园思政角”，每月更新“时政热点”“先锋人物”“身边榜样”三个板块，通过漫画、短视频、手账等学生喜闻乐见的形式呈现；完善班级“文化墙”评价标准，将社会主义核心价值观融入班级文化建设，每月开展“最美班级文化”评选，重点考察内容原创性、学生参与度与教育实效性。

二、优化日常管理，夯实行为习惯养成根基

以“严而有格、管而有爱”为原则，完善“制度约束—自主管理—评价激励”闭环机制，推动学生从“他律”向“自律”转变。

一是修订《学生日常行为规范实施细则》。结合新修订的《中小学生守则》，细化课堂纪律、公共礼仪、校园安全等20项具体要求，重点针对手机管理、课间文明、垃圾分类等易反复问题制定“正面清单”与“负面提醒”。例如，手机管理明确“入校即入柜、使用需申请”，设置“无手机日”（每周三）；课间文明强调“轻声慢步、右行礼让”，在走廊设置“文明监督岗”；垃圾分类实行“班级责任区”制度，联合生物组开发“垃圾的旅行”科普课程，通过知识竞赛强化认知。

二是构建“三级管理”队伍体系。校级层面，优化学生会、团委职能，设立“纪律监督部”“文明督导部”，选拔12名学生干部组成校级巡查队，每日分时段检查并记录；年级层面，组建由年级组长、班主任、任课教师构成的“管理小组”，每周召开碰头会，分析年级共性问题并制定针对性措施；班级层面，推行“值日班长”轮值制，要求记录每日班级动态、提出改进建议，每月开展“最佳管理方案”评选，优秀案例纳入班级管理资源库。

三是完善多元评价机制。推行“成长积分卡”制度，将思想道德、学业发展、身心健康、社会实践等维度量化为基础分（60分）、奖励分（30分）、扣分项（10分），基础分涵盖出勤、作业提交、课堂参与等日常表现，奖励分包括竞赛获奖、志愿服务、好人好事等，扣分项针对违纪行为。积分每月公示，学期末兑换“成长礼包”（如优先参与研学、担任活动主持人、与校长共进午餐等）。同时，建立“问题学生”转化档案，对连续3次扣分项超标学生，由班主任、心理教师、家长组成帮扶小组，制定“一人一策”转化方案，每月跟踪评估进展。

三、强化心理护航，织密学生成长支持网络

坚持“预防为主、干预为辅”，构建“筛查—辅导—干预”全链条心理健康服务体系，重点关注特殊群体，提升学生心理韧性。

一是完善心理普测与动态监测。开学初采用《中学生心理健康量表（MSSMHS）》完成全员普测，建立电子心理档案，标注“情绪困扰”“人际敏感”“学业压力”等预警指标。对筛查出的高风险学生（约5%），由专职心理教师联合班主任进行二次访谈，确定重点关注对象（约2%），建立“周跟踪、月评估”机制