鲁迅作品《朝花夕拾》专题阅读训练.docxVIP

鲁迅作品《朝花夕拾》专题阅读训练

引言

鲁迅先生的《朝花夕拾》，这部被誉为“回忆的散文，战斗的檄文”的经典之作，不仅是中国现代文学史上的丰碑，更是理解鲁迅精神世界的重要窗口。它以深沉的情感、洗练的语言和独特的艺术手法，将个人记忆与时代风云巧妙地熔铸在一起，既有温馨的怀旧，亦不乏深刻的批判与冷峻的反思。进行《朝花夕拾》的专题阅读训练，旨在引导读者深入文本肌理，体味作者复杂的情感世界，把握作品的思想内涵与艺术特色，从而提升文学鉴赏能力与批判性思维。

一、《朝花夕拾》概览：温情与批判交织的记忆画卷

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录了鲁迅于1926年创作的十篇回忆性散文。这些作品并非简单的往事罗列，而是鲁迅在特定历史时期，对自己从幼年到青年时期生活经历的选择性追忆与艺术化重构。

1.创作背景与心境：“夕拾”二字点明了“晚年回忆早年之事”的意味。彼时鲁迅身处北洋军阀统治的中心，经历了“三一八”惨案等一系列事件，心境颇为沉重。这些“从记忆中抄出来”的文字，既是对逝去时光的打捞，也是在现实的苦闷中寻求精神慰藉与力量的一种方式，同时也寄寓了他对社会、人生的深刻思考。

2.主要内容与思想情感基调：作品回忆了作者童年、少年和青年时期不同生活片段：充满野趣的百草园，刻板压抑的三味书屋，朴实善良又有些愚昧的长妈妈，严谨正直的藤野先生，以及在南京求学、日本留学的经历等。情感基调并非单一的怀旧，而是交织着温馨、怀念、同情、悲悯与辛辣的讽刺、深刻的批判。他温情脉脉地追忆那些给予他温暖与启示的人和事，同时也毫不留情地剖析着旧中国社会的种种弊病，如封建礼教的束缚、国民性的弱点、庸医的愚昧等。

二、专题阅读方法与策略

深入研读《朝花夕拾》，需运用恰当的阅读方法，方能领会其精髓。

1.文本细读法：

*关注叙述语言与情感色彩：鲁迅的语言精炼传神，富有张力。注意体会其叙述中时而温情脉脉，时而冷峻犀利的语调变化，以及这种变化背后的情感逻辑。

*品味关键词句与细节描写：如《从百草园到三味书屋》中对“碧绿的菜畦，光滑的石井栏”的描绘，充满童趣；《阿长与山海经》中阿长“切切察察”的神态与为“我”买《山海经》的举动，细节中蕴含深情。

*理解反语、讽刺等修辞手法：鲁迅善用反语，如《父亲的病》中对那些“名医”的描写，字面上似乎客观，实则充满讽刺与批判。

2.知人论世法：

*结合鲁迅的生平经历理解作品：了解鲁迅童年的家庭变故、求学经历、思想转变，有助于更深刻地理解其回忆的选择与情感的寄托。

*联系作品的时代背景：《朝花夕拾》创作于二十世纪二十年代，当时的社会动荡、思想启蒙运动等，都对鲁迅的创作产生了影响。理解这一点，能更好地把握作品中批判的深度与启蒙的意义。

3.比较阅读法：

*篇目之间的比较：比较不同篇目中鲁迅对童年生活、师长友人、社会现象的不同态度和描写侧重点。例如，《藤野先生》与《范爱农》中两位友人的形象及其给鲁迅带来的影响。

*与鲁迅其他作品的比较：将《朝花夕拾》中的回忆与《呐喊》《彷徨》中的小说创作进行比较，体会鲁迅在不同文体中对相似主题（如国民性批判）的不同表达方式。

4.主题探究法：

*梳理作品中的核心主题：如对纯真童年的怀念与失落、对封建教育制度的反思、对人情冷暖的体验、对理想的追寻与幻灭、对国民性的深刻洞察等。

*思考这些主题在当下的现实意义：鲁迅的许多思考具有超越时代的价值，阅读时可以联系现实，引发共鸣与反思。

三、重点篇目专题探究

选择具有代表性的篇目进行深入探究，有助于举一反三，深化对整部作品的理解。

1.《从百草园到三味书屋》：童年的诗意与规训

*探究点：百草园的“乐”与三味书屋的“苦”（或“趣”）形成怎样的对比？这种对比反映了作者怎样的教育观念和对童年的态度？如何理解“蟋蟀们在这里弹琴”等充满想象力的描写？“先生”的形象是单一的吗？

2.《阿长与山海经》：小人物的温情与愚昧

*探究点：作者对阿长的情感态度经历了怎样的变化？这种变化是如何体现的？阿长这一人物形象具有哪些典型性？她身上的“愚昧”与“善良”是如何统一的？《山海经》在文中具有怎样的象征意义？

3.《藤野先生》：异国的暖流与民族的反思

*探究点：藤野先生是如何关心鲁迅的？这些关心为何能让鲁迅“至今记得”？匿名信事件和课堂影片事件对鲁迅的思想转变产生了怎样的影响？如何理解鲁迅“弃医从文”的选择及其与藤野先生的关系？文末“每当夜间疲倦……便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”这句话的深层含义是什么？

4.《父亲的病》：求医的荒诞与生命的无奈

*探究点：文中描写了几位“名医”？他们的“医术”和“医德”如何？作者是如何通过细节描写来揭示其荒诞与无能的？父亲的逝去给鲁迅带来了怎样的心灵创伤和思