人的社会化课件.pptVIP

一、關於社會化的若干理論(一)人格發展理論查爾斯.庫利：“鏡中我”喬治.赫伯特.米德：角色借用弗洛伊德:人格發展理論艾裏克.艾裏克遜：認同危機讓.皮亞傑:認知發展(二)生命歷程理論人格(personality)指的是特殊的思想、感覺和自我觀照的模式，它們構成了特殊個體的一系列鮮明的品質特徵。認知(思想、知識水準、知覺和記憶)行為(技能、天賦和能力水準)情感(感覺與感情)(一)人格發展理論(一)人格發展理論自我(self)就是指個體對他們的個人特徵和社會認同的意識與感覺。“鏡中我”（looking-glassself）這一概念是由美國著名社會學家、社會心理學家查爾斯·霍頓·庫利（1864—1929）提出的。1.庫利的“鏡中我”理論作為社會的產物，自我的出現要經歷三個階段：首先，我們覺察到我們在他人面前的行為方式；其次，我們領悟了別人對我們行為的判斷；最後，基於對他人反應的理解，我們評價我們的行為。我們根據想像別人對我們自己行為及外表的感覺來理解自我。喬治·赫伯特·米德（1863—1931）是與庫利同時代的一位社會學家、社會心理學家和哲學家，是美國社會科學界最重要的人物之一。其代表作是《心靈、自我與社會》。2.米德的“角色借用”自我是對社會客觀現實的內化和主觀解釋，自我的觀念是在社會互動中產生的“主我”又稱“自然我”，是自我中不含任何符號的那部分直接經驗，即感到饑餓、感到痛苦、感到壓抑、感到快活和陶醉、感到需要滿足自己的種種欲望的那部分。“客我”又稱“社會我”，是自我的社會方面，是受到他人的行為和態度、社會道德法律規範和組織制度制約的那部分。主我I客我me“客我”在社會化過程中的三個階段模仿階段(imitationstage)手勢交流(conversationofgestures)嬉戲階段(playstage)角色借用(roletaking)*重要他人(significantothers)群體遊戲階段(gamestage)*一般他人(generalizedothers)西格蒙德·弗洛伊德（1856－1939）出生於奧地利維也納，是赫赫有名的精神病學家、心理學大師。3.弗洛伊德的人格發展理論我們越是文明，我們就必定越不幸弗洛伊德把人的心理分為意識、前意識和無意識，後又分為意識和無意識（包括被壓抑的無意識和潛伏的無意識）。弗洛伊德對個性的主要看法是：人類的行為動機中有許多（如果不是大多數的話）都是無意識的——我們常常並不知道自己行為的真正原因。本我（id)自我（ego)超我（superego)人格“本我”是人格結構中最原始的部分，是與生俱來的，“自我”與“超我”都是由它逐漸分化而來的。“本我”是同肉體聯繫著的，它完全是無意識的，不問時機、不看條件、不顧後果，只按“快樂原則”行事，一味地追求自我滿足。在正常人的心理活動中，“本我”自然地要被壓制，任其氾濫就將不可收拾。“自我”是在“本我”發展過程中與周圍的現實世界相互接觸，從而在適應現實環境中形成的，它受“現實原則”支配。“自我”介於“本我”與“超我”之間，其主要功能有4點：①獲得基本需要的滿足，以維持個體的生命；②調節“本我”的需要，以符合現實環境條件；③管理不為“超我”所接受的衝動；④調節“本我”與“超我”的衝突。“超我”並不是指人以外的社會或自然，而是指人的心理中代表社會力量的一種趨向，即平常所說的“良心”、“理性”，它是個人在社會化的過程中將社會規範、道德標準、價值判斷等內化的結果。“超我”評價是非善惡，以“至善原則”為宗旨。其主要功能有3點：①管制社會所不容的原始衝動；②誘導“自我”，使其能以合乎社會規範的目標代替較低的現實目標；③使個人向理想人格發展。4.艾裏克.艾裏克遜：認同危機信任與不信任嬰兒期自主與懷疑和羞怯兒童早期首創性和內疚性學齡前勤奮與自卑學齡期認同與角色混淆青春期親近與孤獨青年期代際關懷與自我沉浸中年期完美與絕望老年期目前為