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高校图书馆影像阅读实践探究

摘要：在数智融合时代，读者从传统的文字阅读逐渐转向以屏幕和图像为主的阅读方式。随着影像阅读的普及，高校图书馆也适时推出了影像阅读服务。文章聚焦武汉大学图书馆的影像阅读实践，通过具体案例的梳理分析，深入剖析了影像阅读的价值，并基于现状提出了改善策略，以期为高校图书馆开展影像阅读服务提供参考和借鉴。

关键词：影像阅读；高校图书馆；武汉大学；美育

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2025）03-0050-03

本文系2023年度武汉大学图书馆青年馆员科研引导基金项目“智慧图书馆背景下的书目推荐实践研究——以武汉‘双一流’高校为例”的阶段性研究成果之一，项目编号：2023-YB-01。

信息时代的到来和科学技术的迭代推动了阅读方式的变革。1994年，美国视觉研究学者W.J.T.米切尔提出“图像转向”观点，认为视觉文化脱离了以语言为中心的理性主义，转向以影像为中心的感性主义；1996年，德国哲学家马丁·海德格尔（MartinHeidegger）宣称世界图爆时代来临[1]。近年来，阅读方式逐渐从解文读字拓展为读图和读屏，强调视听感官的影像阅读成为流行的阅读方式。

相关调研显示，我国42所“双一流”大学图书馆中有26所开展了形式各异的影像阅读服务[2]。以武汉大学图书馆为例，该馆不仅建设“珞珈绘影”影像库为师生提供线上阅读服务，还组织开展了“珞珈阅读广场”线下阅读活动。本研究对武汉大学图书馆的影像阅读实践进行整理和分析，旨在探析其价值，并总结可借鉴的经验。

1武汉大学图书馆影像阅读实践活动

线上影像阅读服务主要依托“珞珈绘影”资源库，该库是武汉大学图书馆自建的一个数字影像资源库，收录了在校师生及校友创作的各类电子影像资料，共设七个板块，其中“百年武大”板块收录了武汉大学的文物图像、校庆盛典影像等；“大学广场”板块收录新生季、毕业季图像，以及艺术表演、体育赛事的录像；“珞珈学术”板块收录本校学术讲座、会议、论坛以及通识课的录像资源；“珞珈物语”板块展示校内建筑、花鸟草木等影像图集；“珞珈艺术”板块收录了师生拍摄的微电影、艺术院系的毕业大戏录像、学生获奖的摄影作品等；“城设画稿”板块展示了城设学院师生的作品；“文华展厅”板块记录了图书馆的名人访谈以及万林艺术博物馆的展览馆藏。

2武汉大学影像阅读模式分析

2.1强化品牌赋能理念

1960年，美国市场营销协会将“品牌”定义为“一个特定名称、术语、标志、符号、图案，或包含以上所有要素的组合”[3]。品牌强化策略在高校图书馆也将发挥不容忽视的作用，提升品牌活动的知名度和传播度，增强读者的认同感和参与感。“珞珈阅读广场”作为武汉大学图书馆一个富有特色的活动品牌，包含了多项影像阅读活动。“珞珈”二字源于武汉大学依傍的珞珈山，以“珞珈”命名既体现了阅读活动与武汉大学的内在关联，又彰显了深厚的文化底蕴和悠久的历史传统。

“珞珈阅读广场”品牌的独特性还在于其融合了武汉大学的文化元素和武汉区域元素，体现了楚韵风情的文化特色。例如，“影像阅读”的选片注重武汉本土佳作，包括由武大校友喻杉编剧、在武汉大学拍摄的电影《女大学生宿舍》；以武汉方言讲述武汉普通人生活的纪录片《幼儿园》《请为我投票》等。“戏剧之门”主题活动中的楚剧《花楼街的女人们》改编自莎士比亚的剧作《温莎的风流娘儿们》，花楼街是武汉保存时间最长的老街之一，老汉口市井女郎泼辣精明的性格特征被融入本土化改编的戏剧当中。

2.2沉浸式场景空间搭建

相较于传统文本阅读，影像艺术具有显著的视听优势，更容易让读者获得沉浸式阅读体验。武汉大学图书馆针对影像阅读精心打造了艺术欣赏厅和多媒体阅览区，艺术欣赏厅配备了高清宽银幕投影、Hi-Fi音响设备以及复合型隔音墙；多媒体阅览区配备了大屏幕电视、蓝光播放器、双屏云桌面电脑以及虚拟现实设备。专属的活动空间和专业的影音设备为武汉大学图书馆的影像阅读实践活动提供了硬件保障，使读者的视听体验得到极大提升，享受到独特的阅读乐趣。

2.3整合资源协同合作

武汉大学图书馆通过影像阅读活动整合了校内外多元资源，活动参与者包括校内外师生、专家学者及相关社团组织。校内师生来自不同院系，通常会在影像阅读活动中担任主持人，除了以独特的专业视角进行解读，还将学科知识融入其中。校外人士多为艺术领域的专家学者，如：武汉昆曲社的社长张姝为读者分享昆曲工尺谱认读的知识；青年导演武帅介绍了其执导的口述史纪录片《三镇三秋》，该片通过访谈武汉的历史见证者，展现了武汉从1861年至2011年的百年变迁。此外，武汉大学图书馆还与西宁First青年电影展、金红棉国际纪录片影展及AME影展等组织机构合作，共同开展影像阅读活动，让《有羽毛的东西》《睡沙发的人》等多部平时少有渠道观摩的