部编版五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教学设计.docxVIP

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年级/册

五年级上册

教材版本

部编版

课题名称

第6单元第19课精彩极了和糟糕透了

难点名称

通过描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式。

难点分析

从知识角度分析为什么难

细致描写了父亲对我的评价，使一个刚有创作兴趣的孩子来讲是一种打击。

从学生角度分析为什么难

孩子不能深刻领会父亲的良苦用心。

难点教学方法

1、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

2体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。

教学环节

教学过程

导入

导：揭示课题。

1、这节课，我们一起来学习美国作家巴德舒尔伯格的一篇文章《精彩极了和糟糕透了》。

2、读了课题，发现了什么？（一对反义词、双引号）

学：

一、初读，初步感知。

1、请同学们把书翻开，提出两个要求：

第一认认真真地读，把课文读正确、通顺。

第二，课文究竟写了什么，用上概括主要内容的方法，把课文的主要内容进行梳理。

2、生自由读课文。

3、课文中还有一些生字词语，请同学们自由读读，对于不理解的词语，同桌之间互相交流交流。

4、谁来说说课文的主要写了什么？

（一个七八岁的小男孩，生平第一次写了一首诗，母亲看后惊喜地夸奖他“精彩极了”，可父亲看了之后却评价说“糟糕透了”。后来，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。）

5、“精彩极了”谁说的？（母亲）“精彩极了”是母亲对我的（表扬），“糟糕透了”是父亲对我的（批评）。这两种声音因何事而起呢？

议：探究思辩，感悟内涵。

1、母亲是怎么表扬我的，请同学们找出母亲表扬我的句子，并用横线划出来。自由读句子，注意母亲的动作、表情、心理活动，读出母亲赞扬儿子的感觉。

师：如果你是巴迪，听到母亲这样的赞扬，你会有什么样的感觉？（幸福、开心）

2、面对同一首小诗，父亲又是怎么说的？是怎样的态度？请同学们找出句子。

（出示句子）：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。3、你就是作者，听到父亲这样说，你有什么感觉？用一个四字词语来说？（心灰意冷、委屈、伤心）

点：师总结：从以上文字中，我们知道母亲的表扬给了我——鼓励，父亲的批评给了“我”警告。

（这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：精彩极了，糟糕透了，精彩极了，糟糕透了。它们像两股风不断地向我吹来，我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。）

（1）它们指的是什么？（母亲的赞扬和父亲的批评）

（2）＂生活的小船＂是什么？（成长的过程）

师总结：母亲的赞扬和父亲的批评不断吹向我，我非常谨慎地对待自己的每一次写作，不被母亲的表扬沾沾自喜，不被父亲的批评丧失信心。只有表扬，没有批评，会让人走上歧途，只有批评，没有表扬，会让人丧失信心，心灰意冷。所以我们每个人都要从表扬声中汲取力量，从批评声中找到方向。

练：

爱有两种表达的形式，你在生活中有类似的感受吗？说一说。

板书：精彩极了和糟糕透了

母亲 父亲

表扬鼓励批评警告

爱

知识讲解

（难点突破）

一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉，但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要

警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”

课堂练习

（难点巩固）

四、课堂练习

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

1.为什么父亲不像母亲一样赞扬孩子，也不用“一般”或“很普通”等字眼，而说“糟糕透了”？

2、批评、提醒、警告、严格要求儿子，不想他太骄傲

3为什么不用“放”而用“扔”？这一“扔”，都扔掉了什么？

小结

当生活的小船航行在茫茫大海中愿我们谨慎地把握航向使它不因“精彩极了”而得意洋洋也不因“糟糕透了”而心灰意冷而是在爱的鼓舞下勇往直前，扬帆远航

学习名言分享：

1、求学的三个条件是:多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳

2、知识有如人体血液一样的宝贵。人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。——高士其

3、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

4、自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。——华罗庚

5、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。——高永祚

6、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林

7、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高尔基

8、学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。——陈景润