部编版五年级语文上册《落花生》教学设计.docVIP

落花生教学设计

教学目标

1.会认“亩、吩、榨”等6个生字，掌握多音字“便”，会写“亩、播、浇”等8个字，掌握“播种、浇水”等6个词语。

2.理解课文中含义深刻的句子；学习分清文章的主次，领悟作者主次分明的表达方法；初步了解借物喻人的写作手法。

教学重难点

1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虛名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

教学过程

一、导入：质疑笔名，引起疑问

师：落花生它不仅仅是一种农作物的名字，还是我国现代作家学者许地山的笔名，

我们看看能不能通过这节课的学习，了解许地山笔名的含义，同时，看看这篇著名的散文到底好在哪里？

二、检查字词：找准起点，夯实基础

1.出示课件：吩咐、尝尝、便宜、石榴。

2.读课文第1自然段。

（1）指名读第1自然段。

（2）注意这段里面的多音字“空”“种”。尤其是“播种”的“种”字读“zhǒng”。（前面四个并列的词都是动词加名词，所以这个地方的意思是播撒种子，应该读播“zhǒng”）

（3）读这段话你还发现什么问题？比如：哪个词？哪个标点符号？

①“居然”这个词。收获应该是很平常的事，为什么要用居然这个词？花生收获了，他们家人有没有想到呢？

为什么没想到呢？联系上下文，找找答案。

（因为是一块荒地，又是第一次种，结果种出来了，真是不容易，所以没想到。不光意外还感到高兴，用一个词形容：喜出望外）

②带着收获之后的惊喜读这段话。

③还发现什么问题？

“买种，翻地，播种，浇水，”应该用顿号，在这里怎么用逗号呢？

根据以往的经验判断，并列的词组间应该用顿号，这里用的是逗号为什么？

三、深化主题：品词析句，深刻体悟

1.课文读到这，父亲仅仅是在说花生吗？

不是，还在讲做人的道理。

哪句话明白告诉我们是讲做人？学生回答。

“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”怎么理解这句话。

（人的外表可以不好看，但是要做个有用的人。）

2.作者许地山是这样理解父亲的话的：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

学生齐读这句话。

理解“体面”：外表光鲜好看。

理解句子：不要只讲外表光鲜好看，而要做有用的人。

3.带着对这句话的理解再读读这句话。

4.什么是有用的人呢？

学生回答：对别人、对社会有用的人，举例：警察、清洁工、教师……

出示课件。

小结：刚才同学们说了不少，其实我们的生活中有很多人，他们的工作看似平凡、普通、不起眼，但是他们都对他人，对这个社会有用。

5.老师举例：

（1）出示课件：对许地山的介绍。

（2）他就是本文的作者许地山。他曾说：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”大家齐读。

（3）现在知道，许地山为什么把落花生作为自己的笔名了吗？他是把落花生的品质作为自己一生做人的追求。

（4）这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫借物喻人。

小结：通过学习这篇课文，我想同学们一定收获很大，有很多启示。其实在人生当中，无论我们成为像桃子、石榴、苹果这样的人，还是成为像花生那样的人，归根到底，我们都要成为一个有用的人。

学习名言分享：

1、求学的三个条件是:多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳

2、知识有如人体血液一样的宝贵。人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。——高士其

3、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

4、自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。——华罗庚

5、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。——高永祚

6、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林

7、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高尔基

8、学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。——陈景润