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《宣传推广标准合同》专题教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本课程教学设计以小学阶段教学大纲、课程标准、法治教育要求及学业质量评价标准为依据，聚焦《宣传推广标准合同》的核心教学内容展开系统分析。

在知识与技能维度，核心概念涵盖宣传推广的商业价值与合规意义、标准合同的法律属性与基本架构，关键技能包括标准合同核心条款的识别与解读、基础合同文本的撰写、合同合规性审查的初步能力及宣传推广方案的合规设计技巧。认知水平进阶路径为：从识记标准合同基础概念，到理解其法律逻辑与应用场景，再到运用核心知识解决简单宣传推广合同相关问题，最终实现综合运用知识设计基础宣传推广合同方案的能力目标。

在过程与方法维度，秉持学生主体、实践导向的理念，通过小组协作探究、真实案例解构、情境角色扮演等多元教学方法，引导学生在沉浸式实践中掌握宣传推广标准合同的核心方法与技巧，同步培养批判性思维与问题解决能力。

在情感·态度·价值观与核心素养维度，旨在培育学生的诚信意识、契约精神与责任担当，强化法治观念与社会责任感。通过课程学习，使学生认识到合同在商业活动与日常生活中的重要性，树立守合同、重信用的正确观念，为未来社会生活与职业发展奠定良好基础。

2.学情分析

针对小学阶段学生的认知特点与发展需求，学情分析聚焦以下六个核心维度：

知识储备现状：学生对合同宣传推广等概念的初始认知程度，是否接触过购物协议、活动参与同意书等简易合同类文本；

生活经验关联：是否有参与校园宣传活动、协助家庭办理简单事务（如物品租赁、服务预约）的经历，对相关流程的直观理解；

基础技能水平：书面表达、语言沟通、小组协作等核心能力的发展现状，是否具备基础的信息梳理与逻辑分析能力；

认知发展特点：以具体形象思维为主，抽象逻辑思维逐步发展，对具象案例、情境化体验的接受度更高；

兴趣倾向特征：对商业实践、法治案例、角色扮演等互动性强的学习形式兴趣浓厚，对纯理论讲授的注意力持续时间较短；

潜在学习难点：对合同法律术语的理解存在障碍、对宣传推广与合同合规的关联性认知不足、缺乏合同文本撰写的实践经验等。

二、教学目标

1.知识目标

引导学生构建宣传推广与标准合同的系统知识体系：识记标准合同的定义、法律特征、核心要素（主体、客体、内容、形式）及主要类型；能够准确描述并解释宣传推广标准合同的关键术语与基础条款；通过对比不同场景下的合同案例，归纳标准合同的共性特征与个性化应用要点；能在简单新情境中运用所学知识，完成基础宣传推广合同方案的框架设计。

2.能力目标

培养学生的实践操作与综合应用能力：掌握合同审查的基础流程与简易工具使用方法，能独立完成简单合同文本的合规性初步审查；通过批判性思维与创造性思维训练，学会从多角度分析合同条款的合理性与潜在风险，提出基础的宣传推广合规策略；能通过小组协作，完成宣传推广合同相关的调查分析、案例研讨与方案设计，综合运用信息处理、逻辑推理与实践探究能力解决具体问题。

3.情感态度与价值观目标

促进学生情感共鸣与价值认同：通过学习宣传推广标准合同相关知识，深刻体会诚信履约、责任担当、公平合作的重要性；在实践活动中养成严谨求实、协作分享的良好习惯，将契约精神、法治意识融入日常生活；学会运用所学知识分析生活中的合同问题，提出符合法律规定与公序良俗的改进建议。

4.科学思维目标

培育学生的科学思维方法：学会识别宣传推广合同相关问题的本质，建立基础的问题分析模型并进行简单推演；能评估合同条款的合理性与证据支撑，通过逻辑分析验证结论的有效性；遵循设计思维流程，针对具体宣传推广场景提出合同解决方案原型，并在实践中验证与优化。

5.科学评价目标

提升学生的元认知与自我监控能力：引导学生反思自身学习策略的有效性，能基于预设评分量规对同伴的作业与实践成果进行客观评价；学会甄别合同相关信息的来源可靠性，通过多种途径交叉验证网络信息与案例素材的真实性；将评价活动有机融入教学全过程，使学生成为评价主体之一，实现以评促学。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的核心教学重点为标准合同的基本原理与宣传推广的合规策略，具体包括：

精准理解标准合同的四大核心要素（主体适格性、客体合法性、内容完整性、形式规范性）及各要素的法律意义；

掌握宣传推广的合规流程，涵盖市场调研合规要求、目标定位法律边界、内容策划合规标准与效果评估基本方法；

能综合运用上述知识，设计并实施符合法律规定与行业规范的基础宣传推广活动方案，撰写简易宣传推广合同文本。

上述内容既是课程标准的核心要求，也是小学法治教育与商业素养培育的关键载体，对学生理解法律应用、提升商事沟通与合规操作能力具有重要意义。

2.教学难点

教学难点在于突破合同法律术语理解障碍与跨学科整合应用瓶颈，具体包括：

准确理解违约责任不可抗力要约承诺等合同核