原创力文档摘要
全球生态形势严峻，生态文明建设至关重要，我国将生态文明教育纳入国民教
育体系。高中地理学科在培养学生生态素养方面意义重大，但目前教学中存在系统
性不足、区域实践案例匮乏、评价体系不完善等问题。
本研究以汾河流域为案例，探索生态文明理念融入高中地理教学的方法。通过
现状调查发现，学生对生态文明概念理解不深（仅13%“非常了解”），但对汾河
流域生态案例学习需求强烈（86%认为有教学必要）。基于此，研究构建“自然-人
文-区域”三维教学框架，设计“案例探究-问题驱动-实践
摘要
全球生态形势严峻，生态文明建设至关重要，我国将生态文明教育纳入国民教
育体系。高中地理学科在培养学生生态素养方面意义重大，但目前教学中存在系统
性不足、区域实践案例匮乏、评价体系不完善等问题。
本研究以汾河流域为案例，探索生态文明理念融入高中地理教学的方法。通过
现状调查发现，学生对生态文明概念理解不深（仅13%“非常了解”），但对汾河
流域生态案例学习需求强烈（86%认为有教学必要）。基于此，研究构建“自然-人
文-区域”三维教学框架，设计“案例探究-问题驱动-实践
文档评论（0）