基于APOS理论的七年级数学概念教学研究.pdfVIP

摘要

目前，世界各国都在积极改革数学教育，希望能培养出高端数学人才，发展学

习者思维、锻炼其能力。数学教学中数学概念系统构建尤为重要，构建完整的数学

概念系统是国际教育研究实践的重点，也是我国数学教育面临的核心问题。2022年

4月颁布的《义务教育数学课程标准（2022年版本）》对如何上好初中数学概念课提

出了更高层次的要求。APOS理论在20世纪90年代美国高等教育改革中应运而生并

取得初步成果，依据APOS理论指导数学概念教学能让学习者充分理解数学概念。

人教版《义务教育教科书•数学（七~九年级）》是根据教育部制订的《义务教育数学

课程标准（2011年版）》编写的，一共六册供六个学期使用，包括“数与代数”“图

形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域。七年级使用的两册教材包含了

以上四个方面，有“有理数”“实数”“平面直角坐标系”“方程”等诸多数学概念。

笔者依据从教四年多的经验发现数学概念的学习对学生的学习发展起着至关重要的

作用，于是在第二次七年级数学教学过程中基于APOS理论对七年级数学概念教学

进行了研究。通过问卷调查、交流访谈等方式发现初中数学概念教学中存在评价体

系单一；教学目标处于低层次；初中学生对数学概念的学习不求甚解等问题。进而

笔者通过文献学习发现应用APOS理论指导数学概念教学有望解决目前数学概念教

学中存在的诸多问题。笔者基于初中数学概念教学的背景、APOS理论指导数学概念

教学的优势和使用原则制定出APOS理论四个阶段的教学策略。在文中展示分析了

基于APOS理论指导数学概念教学的三个教学案例，分别是《1.1正数和负数》、《7.1.1

有序数对》、《10.1.2抽样调查》。并且在所教授的班级进行了为期一年的教学实施，

整个实施过程严格遵循APOS理论指导数学概念教学。最后笔者用五种方式对教学

效果进行评估，得出结论：APOS理论指导数学概念教学有利于初中数学概念教学的

开展；可以解决初中数学概念教学中教师存在的教学目标处于低层次，学生学习中

对数学概念不求甚解等问题；还能促进学生成绩提升，适应应试教育评价体系单一

的现状。

关键词：APOS理论；数学概念教学；初中数学；教学策略；教学实践

Abstract

Atpresent,countriesaroundtheworldareactivelyreformingmathematicseducation,

hopingtocultivatehigh-endmathematicstalents,developlearnersthinkingandexercise

theirabilities.Theconstructionofacompletemathematicalconceptsystemisthefocusof

internationaleducationresearchandpractice,anditisalsothecoreproblemof

mathematicseducationinChina.TheCompulsoryEducationMathematicsCurriculum

Standards(2022Edition)promulgatedinApril2022putforwardhigher-level

requirementsonhowtodoagoodjuniorhighschoolmathematicsconceptclass.Inthe

90softhe20thcentury,theAPOStheorycameintobeinginthereformofhigher

educationintheUnitedStatesandachievedinitialresults.TheCompulsoryEducation

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