核心素养视域下J市小学音乐教育质量监测研究.pdfVIP

摘要

音乐教育质量监测作为音乐教育的重要组成部分，不仅用于描述和分析音乐教

育的质量状况，还为音乐教育的实施干预提供重要依据。

本文以J市教育质量监测为研究基础和研究平台，研究数据和专业技术支持均

来源于监测项目组。因此本文以J市小学四年级学生为研究对象，基于中国学生发

展核心素养、艺术学科核心素养和CIPP模型，构建以“投入”“过程”“产出”

三者一体的指标框架，结合2022版义务教育艺术课程标准和中小学艺术素养测评

方案，形成J市小学音乐教育质量监测的指标体系，涉及“投入性质量指标”“过

程性质量指标”“产出性质量指标”3个一级指标，包括人力资源投入质量与办学

资源投入质量等学业发展保障质量、学生自主发展（基础指标）质量、学生艺术基

础（学业指标）质量、学生社会参与（发展指标）质量、教师专业能力及专业发展

保障质量、学校音乐活动质量等7项二级指标。其中，以“自主发展（基础指标）”

“艺术基础（学业指标）”“社会参与（发展指标）”为核心重点监测J市小学音

乐核心素养教育质量，找出存在的问题、分析可能的原因并尝试提出对策，为J市

教育管理部门以及管辖学校提升音乐教育质量提供帮助，也为其他地区小学音乐教

育质量监测提供参考。

本文除绪论与结语外，正论部分分为四章，第一章文献综述；第二章理论基础

与监测体系建构；第三章J市小学音乐教育质量监测的评价结果分析；第四章J市

小学音乐教育反思与建议。

关键词：核心素养；小学音乐教育；质量监测

Abstract

I

Asanimportantcomponentofmusiceducation,musiceducationqualitymonitoring

isnotonlyusedtodescribeandanalyzethequalitystatusofmusiceducation,butalso

providesimportantbasisfortheimplementationandinterventionofmusiceducation.

TakingfourthgradeprimaryschoolstudentsinJcityastheresearchobject,based

onthedevelopmentofcoreliteracy,artsubjectcoreliteracy,andCIPPmodelofChinese

students,aframeworkofindicatorsintegratinginput,process,andoutputis

constructed.Combinedwiththe2022versionofthecompulsoryeducationartcurriculum

standardandtheprimaryandsecondaryschoolartliteracyevaluationplan,anindicator

systemformonitoringthequalityofprimaryschoolmusiceducationinJcityisformed,

involvingthreeprimaryindicators:inputqualityindicators,processquality

indicators,andoutputqualityindicators,includingthequalityofhumanresources

inputandeducationalresourcesinput,thequalityofacademicdevelopment(basic

indicators),thequalityofstudentartfound