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高中化学《化学实验室安全与规范》教案

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高中化学《化学实验室安全与规范》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：化学实验基础

（三）课题名称：化学实验室安全与规范

（四）课时安排：共1课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

高中学生已具备初中化学实验操作经验，了解酒精灯、试管等基本仪器使用方法，但对实验室系统性安全规范认知不足。部分学生存在重操作轻安全的倾向，对危险化学品分类、应急处理等知识掌握不全面。

（二）认知特点分析

高中生抽象思维能力较强，能理解安全规范背后的化学原理，但注意力持久性不足。通过视频案例等直观素材能有效提升学习兴趣。学生普遍对实验操作有较高热情，但容易忽视细节规范。

（三）可能遇到的困难预测

1.对安全标识的记忆混淆

2.应急处理步骤的操作顺序易错

3.对禁止行为的理解停留在表面

4.个人防护用品的规范使用不熟练

（四）应对策略预设

采用情境-问题-演练三维模式：通过实验室事故案例创设情境，设置阶梯式问题链引导思考，配合防护装备实操演练。重点强化为什么这样做的认知建构，而非简单记忆规则。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.掌握实验室安全标识分类（警告、禁止、指令、提示）

2.熟记常见化学品存储规范（如酸碱分储、避光保存等）

3.理解通风橱、洗眼器等安全设施工作原理

（二）自主发展目标

1.能独立完成实验前安全风险评估表

2.规范使用护目镜、防化手套等防护装备

3.形成安全第一的实验操作意识

（三）社会参与目标

1.培养实验室安全监督责任感

2.掌握事故初期的应急处置流程

3.能向他人传播实验室安全文化

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.实验室安全标识系统识别

2.个人防护装备规范使用

3.酸碱灼伤应急处理流程

（二）教学难点

1.危险化学品分类存储原则

2.事故处理中的优先级判断

3.安全意识的长期养成

（三）突破策略

1.实物展示：准备各类安全标识卡牌进行配对游戏

2.微课演示：制作3分钟应急处理流程动画

3.角色扮演：设置安全督察员轮流值班制度

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.实验室安全警示标识套装（含28种标准标识）

2.防护装备实物（护目镜、防毒面具等）

3.模拟洗眼器装置

4.安全知识闯关答题器

（二）学生准备

1.预习教材附录《实验室安全守则》

2.收集校园实验室安全隐患案例

3.准备实验记录本（用于绘制安全标识）

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

播放某中学实验室操作失误引发的小型火灾新闻视频，定格在浓烟画面时提问：如果当时你在现场，会采取哪些措施？引导学生分组讨论，教师归纳典型回答并引出课题。

（二）探究新知，建构概念（23分钟）

1.安全标识系统学习（8分钟）

展示实物标识卡，采用看-说-画三步法：观察标识特征，用化学术语描述含义，在记录本上临摹。重点区分不同颜色边框的警示级别。

2.防护装备实操（10分钟）

分组进行护目镜佩戴比赛，教师示范三查要领：查密封性、查清晰度、查舒适度。随机设置试剂飞溅情境检验防护效果。

3.应急流程演练（5分钟）

模拟酸液溅洒事故，学生按冲-脱-泡-盖-送五字诀进行角色扮演，教师用计时器评估响应速度。

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

1.基础层：完成安全标识连连看

2.提高层：设计实验室安全宣传标语

3.拓展层：撰写《致新生的安全建议书》

（四）课堂小结，梳理提升（7分钟）

采用安全树图示法，学生将所学知识归类为根系（基础知识）、树干（操作技能）、果实（安全意识）三部分粘贴到黑板。

七、学习活动设计

（一）活动一：安全标识侦探

学生分组在虚拟实验室场景图中寻找违规操作，用电子笔圈出并说明依据。培养观察能力和规范意识。

（二）活动二：防护装备时装秀

学生创意展示正确穿戴防护装备的步骤，其他小组从安全性、美观性、创新性三个维度评分。

（三）活动三：应急流程拼图

将事故处理步骤打乱成卡片，小组合作排序并解说理由。设置干扰项考验判断力。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.黄色三角形标识代表什么类型的警示？

2.处理钠块废弃物应该用什么方法？

3.洗眼器的持续冲洗时间至少要多久？

（二）应用分析层面问题

4.为什么浓硝酸要存放在棕色试剂瓶中？

5.如何判断通风橱是否正常工作？

6.同时发生酒精灯打翻和皮肤接触浓酸，应该先处理哪个？

（三）评价创造层面问题

7.设计一个检测实验室安全意识的问卷题目

8.如果要对初中生讲解实验室安全，你会重点强调哪三点？

九、板书设计