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高中化学《数字化实验探究》教案

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高中化学《数字化实验探究》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：实验化学单元

（三）课题名称：数字化实验探究

（四）课时安排：共1课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已掌握基础化学实验操作技能，如滴定、称量等，对pH值、电导率等概念有初步了解。部分学生接触过传感器技术，但对数据采集与分析缺乏系统认识。

（二）认知特点分析

高中生抽象逻辑思维较强，能理解数字化设备的原理，但将理论转化为实践时易出现操作脱节。对新技术兴趣浓厚，但可能因设备陌生产生畏难情绪。

（三）可能遇到的困难预测

1.传感器校准步骤易出错

2.实时数据波动解读困难

3.多参数协同分析能力不足

（四）应对策略预设

采用教师演示→分组模仿→自主探究阶梯式教学，设置数据异常分析环节，提供可视化对比工具辅助理解。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.掌握pH传感器、电导率仪的使用规范

2.理解数字化实验的数据处理流程

（二）自主发展目标

1.能设计简单的对比实验方案

2.学会用Origin软件绘制趋势图

（三）社会参与目标

1.小组协作完成水质检测任务

2.撰写符合科研规范的微型报告

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

传感器校准方法与数据有效性验证

（二）教学难点

多源数据关联分析与误差溯源

（三）突破策略

1.使用标准缓冲溶液进行现场校准演示

2.设计数据找茬互动游戏

3.提供误差分析思维导图模板

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.Vernier数字化实验套件（含pH、溶解氧传感器）

2.不同区域水样（河水、自来水、蒸馏水）

3.数据记录分析表（纸质+电子版）

（二）学生准备

1.预习教材附录《传感器工作原理》

2.安装LabQuestViewer手机端APP

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

展示某小区居民投诉自来水异味事件报道，引导学生讨论传统检测方法的局限。现场演示用pH传感器3秒获取数据的过程，对比传统试纸法的差异。

（二）探究新知，建构概念（23分钟）

1.技术讲解：通过动画分解传感器结构，重点讲解电极保养要点

2.分组实操：每组完成指定水样的电导率检测，教师巡回指导探头浸入深度

3.数据会诊：投影典型问题数据，集体分析异常值产生原因

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

基础组：根据给定数据判断水质等级

提高组：设计验证温度对电导率影响的方案

（四）课堂小结，梳理提升（6分钟）

学生用3-2-1法总结：3个新技术优势、2个操作注意事项、1个待解决问题

七、学习活动设计

（一）活动一：传感器拆解观察

分发报废传感器供解剖观察，绘制核心部件关联图

（二）活动二：数据擂台赛

各组上传检测数据，投票选出最可靠数据集并说明理由

（三）活动三：虚拟实验纠错

在PhET仿真平台故意设置错误参数，快速排查故障点

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.数字化实验相比传统方法有哪些优势？

2.电导率数值突然归零可能是什么原因？

（二）应用分析层面

3.如何用现有设备验证矿泉水是否达标？

4.这两组平行数据差异显著，问题可能出在哪？

（三）评价创造层面

5.如果让你改进传感器设计，会优化哪个部分？

6.这些数据能推测出什么环境问题？

九、板书设计

（一）主体结构

左区：实验流程框架图

中区：实时数据投影区

右区：误差分析思维链

（二）关键内容

用彩色粉笔标出校准临界值，动态补充学生提出的有效问题

（三）设计意图

实现操作流程可视化、数据变化显性化、思维过程结构化

十、分层作业设计

（一）基础性作业

整理课堂数据形成表格，标注异常值（A4纸手绘）

（二）提高性作业

用家用醋设计验证pH传感器精度的方案

（三）拓展性作业

调研物联网水质监测系统在本地水厂的应用现状

十一、教学反思模板

（一）成功之处

1.虚拟仿真环节有效降低设备损耗

2.数据擂台赛激发深度讨论

3.板书动态生成策略效果显著

（二）不足之处

1.部分小组探头操作不规范

原因分析：示范时未强调握持手势

2.数据讨论时间分配不均

原因分析：未预设弹性时间机制

（三）改进设想

1.增加操作微课视频资源

2.设置计时员角色管控进度

十二、拓展资源推荐

（一）阅读资源

《数字化实验在化学教学中的应用》论文汇编

（二）网络资源

NOAA水质数据库（英文原版数据集）

（三）实践活动

参观本地环境监测站自动化实验室

（四）跨学科联系

联系物理学科电路设计单元，共同开发传感器改装项目

2023年