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幼儿园2026政治培训工作计划

一、指导思想与核心理念

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，特别是“坚持为党育人、为国育才”“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本要求，紧扣学前教育“普及普惠安全优质”发展目标，聚焦幼儿园教师队伍思想政治建设的核心任务。以“铸魂育人”为主线，以“师德师风”为基准，以“儿童发展”为导向，将政治理论学习与幼儿教育实践深度融合，着力解决“政治理论如何转化为保教能力”“社会主义核心价值观如何融入一日生活”“新时代幼儿教师政治担当如何体现”等关键问题，为培养“有理想、有本领、有担当”的新时代幼儿教师提供思想保障和行动指南。

二、总体目标与分层要求

（一）政治素养提升目标

通过全年系统培训，实现教师对党的教育方针、学前教育政策的精准理解与内化，重点掌握“培养什么人”的时代内涵（如“品德教育是幼儿教育的根与魂”）、“怎样培养人”的实践路径（如“游戏化、生活化的价值观渗透”）、“为谁培养人”的政治方向（如“培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才”）。具体要求：全体教师能准确阐释“学前教育是基础教育的起点，是人生的第一粒扣子”的政治意义；80%以上教师能结合保教案例说明“政治理论与教育实践的关联”。

（二）师德师风建设目标

以《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》为基准，聚焦“爱国守法、爱岗敬业、关爱幼儿、为人师表、终身学习”五大维度，重点解决“职业倦怠、教育偏见、隐性体罚”等潜在问题。通过典型案例剖析、师德承诺践诺、家长评价反馈等方式，推动师德从“规范约束”向“自觉追求”转化。具体要求：全年无师德失范事件；教师“关爱幼儿”行为的家长满意度达95%以上；90%教师能形成个人师德成长档案（含反思记录、改进计划、典型案例）。

（三）教育实践转化目标

突破“政治培训与保教分离”的瓶颈，重点培养教师将政治理论转化为课程设计、游戏指导、家园沟通的能力。例如，通过“红色文化启蒙”“劳动教育实践”“生命教育渗透”等主题，探索3-6岁幼儿可理解、易接受的价值观引导方式。具体要求：每位教师至少设计2个“政治元素融入一日生活”的教学案例（如小班“认识国旗”的游戏化活动、中班“分享食物中的团结教育”、大班“参观社区的责任意识培养”）；园本课程中价值观渗透的比例提升至30%。

（四）团队凝聚与引领目标

以党员教师为核心，构建“党员示范—骨干带动—全员共进”的学习共同体。通过“师徒结对”“跨组研讨”“联合教研”等方式，推动政治培训从“单向灌输”转向“双向互动”，形成“比学赶超”的良好氛围。具体要求：党员教师全年完成4次主题宣讲、2次保教示范；骨干教师带动3-5名青年教师形成学习小组；全体教师参与“政治理论+教育实践”的联合教研活动不少于8次。

三、重点任务与实施路径

（一）构建“四维一体”理论学习体系

1.模块一：党的创新理论与教育方针

以《习近平谈治国理政》第四卷、党的二十大报告（教育部分）、《中国教育现代化2035》为核心内容，重点学习“坚持党对教育事业的全面领导”“培养社会主义建设者和接班人”“学前教育公益普惠属性”等论述。每月组织1次专题学习（如“从‘幼有所育’到‘幼有优育’的政策演进”），每季度邀请高校思政教授或教育研究院专家开展1次深度解读（如“新时代学前教育的政治定位”）。

2.模块二：教育政策法规与职业规范

系统学习《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《未成年人保护法》《幼儿园教师专业标准（试行）》等文件，重点解读“幼儿权利保护”“教师行为边界”“家园共育责任”等条款。通过“条款+案例”对照学习（如分析“教师是否有权限制幼儿游戏选择”的法律依据）、“情景模拟”研讨（如“幼儿冲突中教师的处理原则”），推动政策法规从“文本记忆”转向“行为指导”。

3.模块三：师德规范与典型引领

以《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》为核心，结合“最美幼儿教师”先进事迹（如乡村教师坚守山区幼教、教师用爱心帮助特殊儿童）、反面警示案例（如变相体罚引发的信任危机）开展学习。每学期组织1次“师德故事分享会”（教师讲述自己或身边的暖心教育故事）、1次“师德大讨论”（如“‘严’与‘爱’的边界在哪里”“如何回应家长过度干预教育”），引导教师从“他律”走向“自律”。

4.模块四：儿童发展与价值观渗透

结合发展心理学（如埃里克森人格发展理论、皮亚杰认知发展阶段论），学习3-6岁幼儿社会性发展特点（如小班“自我中心”向“初步合作”过渡、中班“规则意识”萌芽、大班“责任意识”发展），探索符合幼儿认知水平的价值观