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历史学科八年级《清明节文化传承》专题教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读分析

本教学设计以课程标准为核心依据，从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度展开深度解读，构建科学的教学导向体系。

知识与技能维度：核心概念涵盖清明节的历史渊源、传统习俗、文化内涵及现代价值。关键技能聚焦知识的识记、理解、应用与综合，通过思维导图构建“历史起源—传统习俗—文化内涵—现代发展”的知识网络（如图1所示），帮助学生形成系统化的知识体系。

过程与方法维度：融入历史分析法、文化比较法、实践体验法等学科思想方法，通过班会讨论、角色扮演、调查研究等具象化学习活动，将抽象方法转化为可操作的学习行为，提升学生的课堂参与度与实践能力。

情感·态度·价值观维度：以中华优秀传统文化传承为核心，通过历史故事讲解、情感体验分享等方式，培育学生的爱国主义情怀、民族自豪感与文化自信，引导学生树立尊重传统、传承文明的价值观念。

核心素养维度：聚焦文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言运用与表达等核心素养，通过多元化教学活动，实现知识学习与素养培育的有机融合，为学生终身发展奠定基础。

图1清明节知识体系思维导图

一级主题

二级子主题

核心知识点

清明节文化

历史渊源

寒食节演变、介子推传说、节日定型过程

传统习俗

扫墓祭祖、踏青、放风筝、荡秋千、蹴鞠等

文化内涵

缅怀祖先、尊重生命、敬畏自然、家国情怀

现代发展

网上祭祀、生态祭扫、文化活动创新

（二）学情分析

学情分析是实现“以学定教”的重要前提，通过对学生认知起点、学习能力与潜在困难的全面研判，制定针对性教学策略。

学生认知起点：八年级学生已具备基础的中国古代史知识储备，对清明节有初步的生活认知，但对节日的历史演变脉络、深层文化内涵及现代社会价值的认知较为零散，缺乏系统性。

学生学习能力：此阶段学生已具备一定的自主探究能力和合作学习意识，能够参与课堂讨论、小组任务等活动，具备基础的信息收集与分析能力。

学生潜在困难：部分学生对历史文化类知识缺乏主动探究兴趣，学习积极性不足；抽象思维和批判性思维仍处于发展阶段，对传统文化与现代生活的关联分析存在困难；部分学生语言表达能力较弱，影响课堂互动效果。

针对以上学情，制定如下教学对策：

强化历史渊源、文化内涵等核心知识点的情境化教学，结合生活实例提升学生认知兴趣；

设计阶梯式表达训练任务，通过小组分享、成果展示等形式，提升学生的语言表达与沟通能力；

实施分层教学，针对不同学习水平学生设计差异化任务，建立个性化辅导机制，关注学生个体发展。

二、教学目标

（一）知识目标

识记清明节的历史起源（寒食节基础、介子推传说）、主要传统习俗及节日核心意义；

理解清明节的文化内涵（缅怀祖先、尊重生命、敬畏自然）与社会价值，掌握“历史—现实”关联分析方法；

能够运用所学知识，描述清明节的历史演变过程（公式：原始习俗+历史事件+社会发展=节日定型），比较不同地区习俗差异，解释习俗背后的文化寓意。

（二）能力目标

具备独立设计清明节相关调查方案、收集分析数据的实践能力，能够规范完成调查研究报告；

发展批判性思维与创造性思维，能够从多角度评估传统习俗的现代适应性，提出创新性传承建议；

提升合作探究能力，通过小组协作完成综合性任务，实现思想碰撞与成果共享。

（三）情感态度与价值观目标

增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，培养对祖先的尊敬之情和家国情怀；

树立生态环保理念，在节日实践中践行绿色文明，形成社会责任感；

养成尊重文化多样性的态度，主动参与传统文化的传承与弘扬。

（四）科学思维目标

掌握历史建模方法，能够通过分析清明节习俗变迁，构建“习俗变化—社会发展”关联模型（如图2所示）；

提升实证研究能力，能够基于史料、生活实例等证据，分析清明节的文化价值与现代意义；

发展系统分析思维，能够全面看待清明节传统与现代的关系，提出平衡发展的合理方案。

图2清明节习俗变迁与社会发展关联模型

历史时期

主要习俗

社会背景

变迁动因

古代

寒食、扫墓、踏青

农耕文明、宗法制度

祭祀需求、自然崇拜、社会伦理

近代

保留核心习俗，形式简化

社会变革、思想解放

生活节奏加快、观念更新

现代

传统习俗+网上祭祀、生态祭扫

科技发展、生态文明

技术进步、环保理念、文化传承需求

（五）科学评价目标

能够制定多元化评价标准，对自己及同伴的学习成果（如调查报告、活动方案）进行客观评价；

具备自我反思能力，能够结合评价反馈，分析自身学习过程中的优势与不足，优化学习策略；

提升元认知能力，能够主动监控学习进度，调整学习方法，实现自主学习能力的提升。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

清明节的历史演变过程与文化内涵，特别是从寒食节到现代清明节的发展脉络及背后的社会文化动因；

传统习俗（扫墓、踏青等）的