视域融合从证明结论走向意义生成初中文言文有效教学策略研究.docx

PAGE

PAGE1

视域融合从证明结论走向意义生成初中文言文有效教学策略研究

研究背景与问题界定

初中文言文教学长期陷入工具化与碎片化的困境，教师习惯于将教学重心置于字词翻译、语法解析和结论验证的机械训练中，学生被动接受标准答案，课堂沦为知识点的搬运现场。这种教学模式虽能短期提升应试能力，却严重割裂了文言文与学生生命经验的有机联系。当学生面对《岳阳楼记》时，仅能复述“先天下之忧而忧”的字面含义，却无法体会范仲淹在洞庭湖烟波中的家国情怀；学习《桃花源记》时，熟记“黄发垂髫，并怡然自乐”的译文，却难以生成对理想社会的深层追问。这种现象折射出教学目标的异化——从文化传承的意义建构退化为