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三年级语文教学课例分析

在小学语文教学的百花园中，三年级是一个承上启下的关键时期。学生从低年级的识字写字、初步朗读，逐步过渡到对课文内容的理解、语言的品味及初步的习作尝试。一堂优秀的三年级语文课，应当如春雨般细腻无声，在潜移默化中提升学生的语文素养。本文以一堂三年级上册写景散文《秋天的雨》的优秀课例为例，从教学目标、教学过程、教学方法及教学效果等方面进行深入剖析，旨在为一线语文教师提供可借鉴的教学思路与实践智慧。

一、课例概述

本课时教学内容为部编版三年级上册第三单元的一篇精读课文《秋天的雨》。这篇课文以秋雨为线索，将秋天的美景、丰收的喜悦和动植物准备过冬的情景巧妙地串联起来，语言生动形象，充满诗情画意，是培养学生语感、积累语言、激发爱美情趣的绝佳范例。执教教师在深入研读文本和把握学情的基础上，围绕“感受秋雨的神奇，体会秋天的美好，积累优美词句”这一核心目标，精心设计教学环节，取得了良好的教学效果。

二、优秀课例的亮点剖析

（一）目标定位精准，凸显年段特点与语文要素

执教教师在制定教学目标时，充分考虑了三年级学生的认知规律和本册教材的语文要素。目标设定具体、可操作：

1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；积累文中优美的词句，如“五彩缤纷”、“你挤我碰”、“频频点头”等。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感受课文的语言美；运用联系上下文、图文结合等方法理解词语和句子的意思；学习作者抓住景物特点描写的方法。

3.情感态度与价值观：感受秋天的美丽和丰收的喜悦，激发对大自然的热爱之情。

这些目标的设定，既紧扣课标要求，又突出了三年级阅读教学在词句积累、朗读训练、初步感知课文内容和表达方法等方面的重点，体现了“语文学科工具性与人文性的统一”。

（二）情境创设生动，激发学生学习内驱力

“兴趣是最好的老师。”本课例伊始，教师便通过播放秋天美景的视频（配以轻柔的音乐和课文范读），迅速将学生带入到秋高气爽、色彩斑斓的意境之中。“同学们，秋天是一幅美丽的画卷，而秋天的雨，就是一位神奇的画家，它把秋天描绘得如此绚丽多彩。今天，就让我们一起走进《秋天的雨》，去感受它的神奇吧！”富有感染力的导入语，加上直观的视听刺激，立刻抓住了学生的注意力，激发了他们探究文本的欲望。在后续的教学环节中，教师也多次利用图片、音乐、师生角色扮演等方式，不断强化情境体验，使学生始终沉浸在美好的学习氛围中。

（三）朗读指导层层递进，让学生在品读中感悟语言

本课的朗读指导堪称典范，体现了“以读为本，读中感悟”的教学理念。教师根据课文各段落的特点和学生的认知水平，设计了不同形式、不同层次的朗读活动：

1.初读感知：自由朗读，要求读准字音，读通句子，初步了解课文写了秋天的雨的哪些特点。

2.细读品味：针对关键段落和词句，如描写秋雨颜色的段落（“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料……”），教师引导学生抓住“五彩缤纷”、“黄黄的”、“红红的”、“金黄色”、“橙红色”等词语，通过指名读、赛读、配乐读等方式，让学生在反复朗读中体会秋雨的色彩美。

3.精读悟情：在理解内容的基础上，教师引导学生体会作者的情感。例如，在学习描写水果香味的段落时，教师提问：“如果你闻到了这么多香甜的气味，你会怎么样呢？”学生带着这种美好的感受去朗读，自然就能读出丰收的喜悦和对秋天的喜爱。

4.美读积累：对于语言优美、富有节奏感的句子和段落，教师鼓励学生尝试背诵，如“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”

整个朗读过程，教师的范读起到了很好的引领作用，她的朗读声情并茂，为学生树立了榜样。同时，教师注重对学生朗读的评价，评价语言具体而富有激励性，如“你读得真有感情，老师仿佛看到了那火红的枫叶！”“你的声音真好听，让我们感受到了秋天的香甜！”

（四）注重语言文字的运用，促进知识向能力转化

语文教学不仅要让学生理解语言，更要引导学生运用语言。本课例在这方面做得尤为出色。教师没有停留在对课文内容的分析和理解上，而是有意识地设计了语言实践活动：

1.词语积累与运用：课上，教师引导学生摘抄文中的四字词语和优美句子，并鼓励学生用“五彩缤纷”、“频频点头”等词语说句子。

2.句式模仿与迁移：在学习了“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个比喻句后，教师引导学生观察图片或联系生活，模仿这种句式说说其他的景物，如“它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋，笑啊笑啊，笑出了秋天的甜蜜。”

3.拓展想象与表达：课后，教师布置了小练笔：“秋天的雨还会把颜色分给谁呢？请你也来当一回小诗人，写一写。”

这些活动的设计，由浅入深，由扶到放，有效地培养了学生的语言表达能力和想象力，真正实现了“