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中学2026春季开学典礼校长讲话等

老师们、同学们：

此刻站在这里，看你们眼中跃动的春潮，看玉兰枝头初绽的花苞，忽然想起去年秋天开学典礼时，我们共同在校园东侧种下的那排香樟。当时它们还只是拇指粗的树苗，可今早路过时，我发现最南边那棵已经抽出了新绿的芽，像举着一盏盏小小的灯。这让我想起教育的本质——不是灌输，而是唤醒；不是雕刻，而是等待。每一个春天，都是生命向上生长的宣言，而我们，正站在这样的宣言里。

先和大家分享三组“春天的数据”。第一组，上学期末，高三（7）班陈雨桐同学在“全国中学生天文奥赛”中摘得银牌，她的获奖论文《城市光污染对星象观测的影响研究》里，有127处数据采集自我们教学楼顶的天文观测台；第二组，寒假期间，全校32个“青衿研学社”提交了实践报告，其中“老城区历史建筑保护”小组走访了17位非遗传承人，整理出3万余字的口述资料；第三组，上个月的校园开放日，家长们在“成长档案墙”前停留最久的，不是考试分数，而是你们在“劳动周”里种出的第一株青菜、在“戏剧节”里改编的《论语》短剧、在“科技工坊”里设计的智能垃圾分类箱。

这些数据背后，藏着我们对“成长”的重新定义：好的教育，不是把人变成标准件，而是让每个生命都能找到自己的光。

先对同学们说几句。

高一的孩子们，你们刚走完半年的高中路。我知道有些同学还在为“初中的自己”和“高中的自己”打架——初中时轻轻松松考第一，现在每天学到十点还追不上进度；初中时只要背熟公式就能解题，现在面对开放性试题常常无从下手。别慌，这恰恰说明你们在成长。高中的知识像一张网，需要你们用思考去编织；高中的挑战像一座山，需要你们用方法去攀登。上周五，我在图书馆遇到高一（3）班的王浩宇，他正用思维导图整理《必修二》的立体几何，图上画满了自己设计的“易错陷阱”和“灵感闪现”。他说：“老师，以前我总想着‘怎么快点学会’，现在明白‘怎么学会思考’才更重要。”这就是高中给你们的礼物——不是更快，而是更深刻；不是更顺，而是更坚韧。

高二的同学们，你们正站在“承上启下”的关键节点。这学期，你们会接触更多选择性必修内容，会开始规划自己的“选科组合”，也会在研学、社团中更清晰地触摸到未来的轮廓。我想提醒大家：成长的“厚度”比“速度”更重要。上周二的晚自习，我路过生物实验室，看到高二（5）班的“生态瓶研究小组”还在记录数据。他们从去年9月开始，用三个不同配方的水体模拟湿地生态，现在终于观察到“浮游动物-水生植物-微生物”的稳定循环。组长李雨涵说：“一开始我们急着出成果，后来发现每一次失败都是在给成功‘打地基’。”真正的成长，从来不是一蹴而就的；真正的优秀，是能在漫长的积累中保持热爱。你们现在做的每一道题、写的每一篇论文、参与的每一次活动，都是在为未来的“爆发”储存能量。

高三的勇士们，距离高考还有118天。我知道你们的课表排得满满当当，错题本越堆越厚，连课间讨论的都是“圆锥曲线的通法”“议论文的论证逻辑”。但请记住：高考不是终点，而是一场“成长的成人礼”。上周一的晨跑，我跟着你们跑了两圈，听见有人说“好累”，有人喊“坚持”，还有人笑着说“等高考完，我要去爬黄山看日出”。这让我想起去年毕业的林晓阳，他高考前三次模考都没上一本线，却在最后两个月调整心态，每天晨读时先大声读一段《平凡的世界》，最终以超出一本线37分的成绩考入心仪的大学。他后来在给我的信里写：“高考教会我最重要的事，不是考了多少分，而是知道自己能有多强的韧性。”同学们，这118天，你们要拼知识、拼方法，更要拼心态、拼信念。记住，当你们在深夜为一道题绞尽脑汁时，当你们在操场边背单词冻红了手时，当你们在模考失利后擦干眼泪继续出发时——这些瞬间，比分数更珍贵，因为它们塑造的，是“打不垮、压不弯”的你自己。

再和老师们说几句。

上周四的教研会上，数学组的张老师分享了一个案例：她让学生用“函数的眼光”分析奶茶店的定价策略，结果学生们不仅算出了最优定价，还调研了周边客群的消费习惯，甚至设计了“第二杯半价”的变种方案。张老师说：“当知识和生活产生连接，孩子们的眼睛会发光。”这让我想到，好的教育者，应该是“火种”的传递者。我们不仅要教知识，更要教方法；不仅要解题目，更要解疑惑；不仅要关注“今天的分数”，更要关注“明天的素养”。

这学期，学校会继续推进“跨学科项目式学习”，鼓励大家打破学科壁垒。比如，语文组和历史组联合开发的“经典里的中国”课程，让学生通过《史记》选读、唐诗鉴赏、近代书信分析，梳理中华文化的精神脉络；物理组和地理组合作的“身边的力学”项目，带学生用加速度传感器分析电梯运行、用压强公式解释山脉形成。这些尝试可能会遇到困难——课时怎么协调？评价标准怎么制定？但我相信，当我们愿意为学生打开更广阔的学习空间时，收获的不仅是更鲜活的课堂，