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中小学学校德育工作实施方案

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，构建全员、全过程、全方位育人格局，切实提升德育工作的针对性与实效性，现结合学校实际，制定本实施方案。方案紧扣“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，以社会主义核心价值观为引领，以中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化为滋养，聚焦学生核心素养发展，着力培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年。

一、目标体系构建：分层递进，精准定位育人方向

德育目标设定坚持“学段衔接、螺旋上升”原则，依据学生认知特点与发展规律，分小学低段（1-2年级）、小学高段（3-6年级）、初中段（7-9年级）三个阶段细化具体要求，确保目标可操作、可评价、可落实。

小学低段以“养习惯、塑品行”为核心，重点培养学生基本生活习惯与文明行为。具体包括：遵守课堂纪律与校园规则，能有序整理个人物品；学会使用“请、谢谢、对不起”等礼貌用语，在集体活动中愿意分享、轮流使用物品；初步感知家庭责任，主动完成力所能及的家务（如摆碗筷、整理书包）；通过观察自然与校园植物，萌发爱护公物、保护环境的意识。

小学高段以“明责任、强认同”为重点，强化社会角色认知与价值认同。要求学生：能参与班级事务管理（如担任值日班长、策划主题班会），主动维护教室卫生与公共区域环境；理解“诚信”在学习与生活中的具体表现（如独立完成作业、遵守游戏规则），在小组合作中学会倾听与表达不同意见；深入了解传统节日文化内涵（如春节团圆、清明追思、端午传承），通过动手实践（包粽子、做花灯）增强文化认同；关注社区公共事务（如参与垃圾分类宣传），体会个人与社会的联系。

初中段以“立理想、铸品格”为核心，推动价值观内化与行动自觉。引导学生：结合学科学习与社会实践（如参观红色教育基地、参与志愿服务），理解“爱国”的时代内涵，树立为国家发展贡献力量的初步理想；在青春期教育中学会尊重差异、包容他人，建立健康的人际交往原则（如拒绝校园欺凌、理性处理矛盾）；通过职业启蒙课程（如“我的职业探索”项目），将个人兴趣与社会需求结合，形成积极的人生规划意识；在复杂信息环境中提升辨析能力（如通过“新闻评论课”分析网络信息真伪），自觉践行社会主义核心价值观。

二、实施路径优化：四维联动，深化育人实效

（一）课程育人：学科渗透与专题课程协同发力

充分挖掘各学科德育元素，将德育目标融入国家课程、地方课程与校本课程实施全过程。语文课程结合“革命文化”单元（如《少年闰土》《狼牙山五壮士》），通过情境朗读、角色演绎等方式，引导学生体会革命先辈的精神品格；数学课程在统计与概率教学中，强调数据收集的真实性与分析的严谨性，培养科学态度与诚信意识；科学课程通过“植物生长周期观察”“垃圾分类实验”等项目，渗透生态文明教育；道德与法治课程采用“问题链+案例研讨”模式（如“校园冲突解决”“网络交友安全”），增强规则意识与法治观念。

开发“德育主题微课程”，每月聚焦一个核心主题（如三月“文明礼貌月”、四月“感恩成长月”、五月“劳动实践月”、九月“理想信念月”）。课程设计遵循“认知-体验-内化-行动”逻辑，例如“劳动实践月”设置“家庭劳动日”（为家人做一顿饭）、“校园劳动岗”（养护班级绿植、整理图书角）、“社会劳动行”（社区环保志愿服务）三个层级活动，配套“劳动记录卡”（记录劳动过程、收获与反思），引导学生在实践中理解劳动价值。

（二）活动育人：仪式教育与实践体验深度融合

强化仪式教育的情感浸润功能。设计“成长仪式链”：一年级“入学礼”通过正衣冠、点朱砂、读蒙学经典，开启学习生涯；三年级“成长礼”结合十岁生日，开展“写给三年前的自己”“我能为家人做件事”活动，感受责任成长；六年级“毕业礼”设置“校园记忆展”“给学弟学妹的一封信”“校长赠言”环节，厚植母校情怀；七年级“青春礼”通过团课学习、志愿服务宣誓，引导树立青春理想；九年级“成人礼”联合家长、社区代表共同参与，颁发“责任证书”，强化社会担当意识。

拓展实践体验载体。建立“校内外实践基地矩阵”：校内设立“红领巾农场”（种植蔬菜、观察生长）、“校园广播站”（播报好人好事）、“德育展厅”（展示优秀德育案例）；校外对接社区服务中心、爱国主义教育基地、企事业单位，开展“小小志愿者”（社区敬老、交通引导）、“红色研学”（参观革命纪念馆、重走长征路）、“职业体验”（跟随家长上班、了解不同职业）等活动。每学期实践活动不少于8次，要求学生撰写实践报告，班级开展“最佳实践案例”评选，通过分享会、公众号宣传扩大育人效应。

（三）文化育人：环境浸润与班级文化同向同行

打造“可对话”的校园文化环境。主教学楼设置“德育文化长廊”，定期更新内容：一层展示“校园之星”（文明之星、劳动之星、诚信之星）