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七年级古诗鉴赏与背诵专项训练

古诗，是中华优秀传统文化的瑰宝，是古人智慧的结晶与情感的凝练。七年级阶段，是同学们系统学习古诗、培养文学素养的关键时期。掌握有效的鉴赏方法，提升背诵效率，不仅能帮助我们更好地应对学业要求，更能让我们在平仄格律与诗情画意中，感受汉语之美，体悟人生百态。本专项训练旨在引导同学们由浅入深，逐步掌握古诗鉴赏的基本路径，并通过科学方法，轻松攻克背诵难关。

一、夯实基础：古诗背诵的智慧与技巧

背诵是学习古诗的基础，也是积累语言素材、培养语感的重要途径。但死记硬背往往事倍功半，掌握以下技巧，能让背诵变得高效而有趣。

1.理解为先，“意”通“言”顺

背诵不是简单的文字堆砌，首先要理解诗句的含义。逐字逐句疏通文意，把握诗歌的主要内容、叙事线索或情感走向。例如，理解了王湾《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘的开阔景象与“海日生残夜，江春入旧年”蕴含的时序交替、新旧更迭之感，背诵时便能因“意”记“言”，印象深刻。

2.诵读入境，声情并茂

古人云：“读书百遍，其义自见。”诵读是背诵的有效手段。

*出声朗读：感受诗歌的节奏、韵律（平仄、对仗、押韵）。七言诗与五言诗的节奏不同，绝句与律诗的章法各异，通过朗读，这些特点会自然显现。

*有感情朗读：根据诗歌表达的情感（喜、怒、哀、乐、忧、思等）调整语速、语调。如读李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”当读出豪迈奔放之情；读马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”则应读出悲凉孤寂之感。

*尝试吟唱：古诗本身就是可以入乐的。若有兴趣，可尝试寻找一些古诗吟唱版本，或自编简单曲调，在音乐的辅助下，记忆会更加牢固。

3.抓住特征，寻找“诗眼”

每首诗都有其独特的结构和核心意象。

*把握结构：如律诗的起承转合，绝句的写景抒情顺序。

*提炼“诗眼”或关键词：这些往往是诗歌主旨或情感的集中体现，也是记忆的“锚点”。例如，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月”的“愁”字，便是全诗的情感核心。

*联想画面：许多古诗都具有很强的画面感。将文字在脑海中转化为一幅幅生动的图景，如“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的明快，能帮助我们快速记忆。

4.化整为零，及时复习

*分段记忆：对于较长的诗篇（如乐府诗），可先分句、分联、分阕记忆，再整合全篇。

*及时复习：根据艾宾浩斯遗忘曲线，新知识学习后不久便会开始遗忘，因此必须及时复习。当天背诵的内容，睡前、次日清晨应再巩固一遍，之后可隔几日复习一次，逐步延长复习周期。

二、登堂入室：古诗鉴赏的基本路径

鉴赏古诗，就是要品味语言、把握意象、理解情感、领悟主旨。这需要我们调动多方面的知识储备，运用恰当的方法。

1.知人论世，读懂“为何而作”

*了解作者：诗人的生平经历、思想倾向、创作风格等，都会在其作品中留下印记。如李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，陶渊明的恬淡自然。

*了解背景：诗歌的创作年代、社会环境、写作缘起（如酬赠、咏史、咏怀等），直接影响诗歌的内容和情感。例如，杜甫的“三吏三别”，便与安史之乱这一特定历史背景密不可分。

2.披文入情，把握“写了什么”与“怎么写的”

*疏通字词，理解句意：这是鉴赏的第一步。要注意古今异义词、一词多义、词类活用以及特殊句式。

*分析意象，体会意境：意象是寄托诗人情感的客观物象，如月亮（思乡、思念）、杨柳（离别）、菊花（高洁）等。意境则是由意象组合形成的整体氛围和艺术境界。通过分析意象，能更好地把握诗人的情感。

*品味语言，赏析技巧：

*炼字：品味诗人在遣词造句上的精妙，如“春风又绿江南岸”的“绿”字，将动态与色彩完美结合。

*修辞手法：如比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问等，分析其表达效果。

*表现手法：如借景抒情、寓情于景、托物言志、动静结合、虚实相生、对比映衬等。

3.体悟情感，领悟“为何如此”

诗歌是情感的艺术。要通过对意象、语言、技巧的分析，深入体会诗人在诗中表达的思想情感，如喜怒哀乐、忧国忧民、建功立业、怀才不遇、思乡念亲、离愁别绪等。有时，一首诗的情感可能是复杂的，需要仔细揣摩。

4.拓展延伸，读出“我之感”

鉴赏不是被动接受，更要主动思考。在理解诗歌原意的基础上，可以结合自己的生活体验和知识积累，发表自己的见解和感受，真正做到与古人对话，与经典共鸣。

三、实战演练：从“学”到“用”的跨越

理论方法的掌握，最终要落实到具体的诗歌学习中。建议同学们：

1.精选篇目：以教材要求背诵的篇目为核心，辅以一些课外经典短篇。

2.按图索骥：每学习一首诗，都尝试运用上述鉴赏方法进行分析。可以准备一个“古诗学习本”，记录自己的理解、感悟和疑问。

3.尝试“说