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高中化学《项目式学习：电池制作》教学设计

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高中化学《项目式学习：电池制作》教学设计

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：选修4《化学反应原理》第四章

（三）课题名称：项目式学习：电池制作

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已掌握氧化还原反应、原电池工作原理等基础知识，能书写简单的电极反应式，但对实际电池制作的材料选择、工艺设计缺乏系统认知。部分学生通过物理课了解过电路连接，但跨学科应用能力较弱。

（二）认知特点分析

高中生抽象思维发展较快，对动手实践兴趣浓厚，但容易忽视实验细节。项目式学习能激发其探究欲望，但小组合作中可能出现分工不均现象。

（三）可能遇到的困难预测

1.电极材料选择时混淆活性与导电性

2.电解质溶液浓度配比不当导致电流微弱

3.小组讨论偏离主题，过度关注外观设计

（四）应对策略预设

1.提供材料对比实验表格

2.设置梯度任务卡引导探究

3.采用角色分工法（记录员、操作员、汇报员）

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.理解电池的组成要素及工作原理

2.掌握电极反应式的书写规范

（二）自主发展目标

1.通过实验方案设计培养系统思维

2.运用控制变量法优化电池性能

（三）社会参与目标

1.小组协作完成电池制作任务

2.结合环保理念讨论废旧电池处理

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

原电池的构成条件与效能影响因素

（二）教学难点

不同材料组合对电池输出电压的定量分析

（三）突破策略

1.可视化演示：用数字电表实时监测电压变化

2.对比实验组：铜锌电池vs铝碳电池vs水果电池

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.实验材料包（锌片、铜片、石墨棒、柠檬、土豆等）

2.数字化实验设备（电压传感器、数据采集器）

3.安全防护用品（护目镜、橡胶手套）

（二）学生准备

1.预习原电池工作原理示意图

2.收集家用电池外壳（5号电池、纽扣电池）

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（6分钟）

展示手机电量不足的弹窗，提问：如果被困荒岛，如何用身边材料制作应急电源？播放野外求生片段，引出《金属的腐蚀与防护》生活案例。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.分组实验：测试不同电极材料组合的电压（8分钟）

2.数据分析：绘制材料-电压关系折线图（6分钟）

3.原理研讨：从电子转移角度解释现象（8分钟）

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

1.基础组：完成铜锌电池的电极反应式

2.提高组：设计提高土豆电池效能的方案

（四）课堂小结，梳理提升（6分钟）

学生用思维导图总结电池三要素（电极、电解质、闭合回路），教师补充强调电子流向判断口诀。

七、学习活动设计

（一）活动一：材料实验室

每组领取不同材料组合包，在15分钟内制作能点亮LED灯的电池，记录最大输出电压。

（二）活动二：工程师答辩会

小组代表汇报设计方案，其他组作为评审团提问：为什么选择柠檬汁而非盐水作电解质？

（三）活动三：环保研讨会

分析自制电池与商品电池的污染差异，设计校园电池回收方案。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.原电池的正负极如何判断？

2.电解质溶液的作用是什么？

（二）应用分析层面问题

3.为什么石墨电极与铝片组合也能产生电流？

4.如何解释土豆电池电压随时间下降的现象？

（三）评价创造层面问题

5.你们组的电池设计有哪些创新点？

6.如果要给电动汽车供电，需要改进哪些方面？

九、板书设计

（一）主体结构

左板：原电池原理示意图

右板：学生实验数据表格

中板：关键结论红笔圈画

（二）关键内容

1.电极选择三原则：活性差异/导电性/成本

2.效能公式：电压=正极电势-负极电势

（三）生成过程

随学生汇报逐步完善数据表格，错误方案用黄粉笔标注后修正。

（四）设计意图

通过视觉化工具强化知识结构化，留出空白区供课堂生成内容展示。

十、分层作业设计

（一）基础性作业

绘制家庭应急电池制作流程图（A4纸图文结合）

（二）提高性作业

撰写实验报告：探究电极间距对电池效能的影响

（三）拓展性作业

调研锂离子电池隔膜材料的最新研究进展

十一、教学反思模板

（一）成功之处

1.数字化实验设备有效提升数据准确性

2.角色分工制保障全员参与

3.环保议题引发深度思考

（二）不足之处

1.部分组电解质用量控制不精准

2.理论分析时间不足

（三）改进设想

增加预实验微课视频，提供移液管替代滴管

（四）学生亮点

第三小组发现菠萝汁比柠檬汁导电性更好

（五）再教设计

将材