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高中化学《化学计算技巧》专题教学设计

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高中化学《化学计算技巧》专题教学设计

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：化学反应原理

（三）课题名称：化学计算技巧

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：专题复习课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已掌握物质的量、化学方程式计算等基础知识，能进行简单的化学方程式配平。约60%学生能独立完成单一计算题型，但对综合计算题存在畏难情绪。在最近一次单元测试中，计算题平均得分率为65%，主要失分点在于单位换算错误和解题步骤不规范。

（二）认知特点分析

高中生抽象逻辑思维逐步成熟，但化学计算的复杂性容易导致思维混乱。通过课堂观察发现，学生在处理多步计算时往往急于求成，忽略中间步骤的严谨性。部分学生存在思维定势，习惯套用固定模式解题。

（三）可能遇到的困难预测

1.复杂情境下提取有效信息的能力不足

2.单位换算时容易忽略量纲关系

3.多步计算中逻辑链条断裂

4.解题步骤书写不规范

（四）应对策略预设

采用问题拆解法将复杂计算分解为若干子任务，设计阶梯式训练题组。通过计算流程图可视化思维过程，建立一题多解对比分析机制。针对单位换算问题，强化量纲分析法专项训练。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.掌握守恒法、关系式法、差量法等核心计算技巧

2.能规范书写计算过程，准确进行单位换算

3.理解化学计算中的数学建模思想

（二）自主发展目标

1.发展信息提取与问题转化能力

2.培养严谨的计算习惯和验算意识

3.建立化学计算的程序性知识体系

（三）社会参与目标

1.认识化学计算在环境监测、药物研发等领域的应用价值

2.通过小组互评培养科学交流能力

3.形成实事求是、精益求精的科学态度

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.守恒法在复杂计算中的应用

2.多步计算的关系式建立

3.计算过程的规范表达

（二）教学难点

1.实际问题的数学模型构建

2.隐含条件的挖掘与转化

3.计算结果的合理性判断

（三）突破策略

采用案例对比法展示规范与错误范例，设计计算诊断卡进行过程性评价。通过工业制备真实数据创设情境，开展计算方案论证会活动。建立三步审题法（划关键、列已知、明要求）训练系统。

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.自制计算思维导图挂图

2.典型错题案例汇编

3.数字化实验数据包

4.工业制备流程图

（二）学生准备

1.科学计算器

2.三色笔（黑笔解题、红笔修正、蓝笔批注）

3.课前完成基础计算小测

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

展示某制药厂阿司匹林制备的原料消耗表，设问：如何通过这张表格判断生产效率？引导学生发现实际生产中的计算需求。呈现学生课前小测中的典型错误，引发认知冲突：为什么相同题目会出现不同答案？

（二）探究新知，建构概念（23分钟）

1.守恒法专题（8分钟）

以电解饱和食盐水为例，对比质量守恒、电荷守恒、电子守恒三种解法。学生分组完成守恒关系式推导，教师用思维导图归纳关键步骤。

2.关系式法训练（10分钟）

模拟工业制硫酸的流程，建立硫元素追踪模型。通过递进式问题链（从单一反应到多步转化），指导学生绘制物质转化关系图。

3.差量法应用（5分钟）

演示镁带燃烧实验，实时记录质量变化。引导学生建立理论差量-实际差量的对应关系，总结差量法的适用条件。

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

A组：基础计算（必做）——教材P78第3题

B组：综合应用（选做）——废水处理试剂用量计算

C组：创新拓展（挑战）——药物合成路线优化

（四）课堂小结，梳理提升（6分钟）

学生用计算技巧扑克牌（印有不同方法的卡片）组合解题路径。教师总结三查原则：查单位、查守恒、查逻辑。布置课后计算实践任务。

七、学习活动设计

（一）活动一：计算急诊室

学生分组扮演医生，诊断教师提供的病态计算过程。每组配备放大镜道具重点检查病因，用红笔开出处方。

（二）活动二：工业计算师

模拟化工厂技术员角色，根据提供的生产数据包，计算原料采购量、产物得率等关键参数，完成简要可行性报告。

（三）活动三：方法辩论会

针对同一计算题，不同小组采用不同方法解题，然后交叉质疑对方方案的优劣，最后由评审团（教师+学生代表）点评。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.摩尔质量的定义式是什么？

2.标准状况下气体摩尔体积的数值是多少？

3.化学方程式计算的基本依据是什么？

（二）应用分析层面

4.如何通过电极反应式建立电子转移守恒关系？

5.当题目同时给出原料纯度和产物产率时，计算顺序应该如何安排？

6.差量法在什么情况下