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第六单元情操与志趣相见欢八年级语文上册·统编版2024

1学习目标2重点难点3课堂导入4探究新知6课堂练习5课堂小结7布置作业

在反复朗读中体会词的韵律之美，积累词中的典型意象，准确背诵默写作品。一结合背景，理解词作大意，感悟词人表达的哲理和情感，学习鉴赏词的技巧。二感受宋词的语言美、意境美、情感美，体会婉约、旷达等词风，用简洁语言分享阅读体会，激发学生学习宋词的兴趣。三学习目标

重点难点1.在反复朗读中体会词的韵律之美，积累词中的典型意象，准确背诵默写作品。2.结合背景，理解词作大意，感悟词人表达的哲理和情感，学习鉴赏词的技巧。感受宋词的语言美、意境美、情感美，体会婉约、旷达等词风，用简洁语言分享阅读体会，激发学生学习宋词的兴趣。

课堂导入同学们，当你站在高楼之上，极目远眺时，会看见什么？是车水马龙的繁华，还是远山含黛的宁静？今天，我们要穿越到南宋初年，和一位词人一起，站上金陵的西楼。那时的金陵，不再是六朝金粉地，而是笼罩在战火阴影下的孤城。词人朱敦儒，曾是潇洒不羁的“洛中八俊”之一，却因靖康之变，从富贵闲人沦为乱世流民。此刻，他登高望远，眼前是落日熔金、大江奔涌，耳畔是西风呼啸、雁声凄厉。这满目萧瑟，究竟勾起了他怎样的家国愁思？接下来，就让我们从诗歌中聆听这位词人在乱世中的一声长叹。

朱敦儒是两宋之交的重要词人，字希真，号岩壑老人，人称“洛中八俊”之一。他早年生活优渥，性情疏狂，词风潇洒旷达，多写隐逸闲适，有“天资旷逸，有神仙风致”之评。靖康之变后，他颠沛流离，家国破碎的经历彻底改变其词风。后期作品褪去闲逸，转而抒发山河沦陷的悲痛与身世飘零的感慨，情感沉郁苍凉。他的词题材随人生境遇巨变，从“渔父家风”到“乱世悲音”，既展现个人心境变迁，也折射出时代动荡，在宋词中独树一帜。探究新知了解作者

1081年：生于洛阳，出身官宦世家，早年生活优渥，以才情闻名，与友人并称“洛中八俊”，养成疏狂旷达性情。北宋末年：朝廷多次征召为官，他均以隐居为由推辞，流连山水间，创作大量闲适隐逸题材词作。1127年“靖康之变”后：家国沦陷，被迫南渡，从洛阳辗转至金陵、岭南等地，亲身经历战乱流离之苦。1132年左右：在南宋朝廷征召下出仕，任秘书省正字等职，却因与官场氛围不合，不久便辞官归隐。1146年：再度被起用，任鸿胪少卿，后因不愿依附权贵，遭弹劾罢官，此后长期隐居嘉禾（今浙江嘉兴）。1159年：病逝于嘉禾，享年79岁，其一生跨越两宋，词作风格随时代变迁而转变，成为乱世文人的缩影。探究新知生平经历

词：是宋代最具代表性的文学体裁，起源于隋唐，兴盛于两宋，又称“长短句”“诗余”，最初为配合音乐演唱而作。核心特点句式灵活：句子长短不一，依词牌规定字数与节奏，打破律诗整齐句式；分段结构：多分为上下两片（或称“上下阕”），可换韵，便于情感层次递进；风格多样：分婉约、豪放两派，婉约词侧重抒情写景，如李清照作品；豪放词则气势开阔，如苏轼、辛弃疾之作。词注重音律与意境融合，题材涵盖爱情、家国、身世等，是古典文学中与诗并立的重要体裁。探究新知文体知识-词

读一读·正字音探究新知相见欢朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪，过扬州。儒(rú)倚(yǐ)簪(zān)散(sàn)缨(yīnɡ)倩(qìnɡ)

读一读·明节奏探究新知节奏：“相见欢”词牌有三言和六言两种句式，六言的节奏一般都是二二二节奏，三言根据意义判断是一二还是二一。押韵：词的押韵严格，“相见欢”词牌分上下片，上片三平韵，下片两平韵。相见欢朱敦儒金陵/城上/西楼，倚/清秋。万里/夕阳/垂地，大江/流。中原/乱，簪缨/散，几时/收？试倩/悲风/吹泪，过/扬州。

读一读·晓诗意探究新知【相见欢】词牌名。【金陵】古城名，即今江苏南京。【簪缨】代指达官显贵。簪和缨都是古代贵族的